注意力是心理活动的一种状态。儿童的注意力不集中，不能单纯的与好动、多动联系在一起。有很多的调查表现为课堂安静但易走神。但导致儿童注意力不集中的原因有很多，因此，注意力不集中的儿童须做前期的诊断。这些诊断主要包括：1.要鉴别ADHD（注意力缺损多动障碍）、感觉统合失调症、鼻炎、血铅含量高等生理因素。2.还要鉴别家庭的教育方式、家庭教育环境等对儿童行为的心理影响。3.学习动机。4.学习能力。先期的诊断非常重要，对不同类型的儿童要用不同的治疗训练方案。这样才能有针对性，才能产生很好的治疗效果。大部分儿童注意力不集中是由行为习惯、学习动机、学习能力不好造成的。针对这一群体本套教材从学习能力训练入手，提升儿童视-听能力，改善儿童的听课效果；推理训练提升儿童的思辨能力；行为训练，培养儿童操守能力；在训练中加强儿童的时间管理能力，改变做作业磨蹭的现象。
本套教材是72课时，三个月为一个训练周期，一个周期应有明显进步，两个周期儿童注意力应有显著改变。是目前国内最系统最完整的注意力训练教材。
注意力训练指导（幼儿园大班至**版）是面向幼儿园大班至**版的有注意力不集中现象的儿童。该训练手册由儿童教育心理学专家结合十多年的教育心理学经验历时三年编制而成。概述针对性强，多次教学实验证明，经过3-6个月的训练，儿童的注意力有很大的提高，学习能力也有很大的提升。
教材特点
附录后面的量表是用作前期诊断，通过这些量表测试，客观的反映出儿童存在的问题，然后为每一个孩子建立档案并且对症下药：对有生理问题的儿童，如孩子如果是注意力缺损多动症，应告诉家长即时带孩子去医院精神科就诊，通过基础的药物治疗以及我们专业完善的行为辅助训练，使孩子的注意力等各种行为正常。而对于生理基本正常的儿童，我们会从心理学和家庭因素分析孩子注意力不集中的原因，如有些学生的学习意识和学习动机不强，我们着重树立孩子的学习意识，有些学生阅读能力差，培养孩子的阅读理解能力便成了这个孩子训练的重点。
由于孩子的年龄较小，我们加大了亲子互动这一环节，并通过亲子交流引导家长以正确的教育方式教育孩子，达到从根本上提高孩子的注意力。
在教材中，我们突出编码能力的培养，而数字与文字的编码是一个所有知识的核心，对于数学解题能力和语文阅读的提高有很大的帮助，因此，编码训练是我们训练的重点之一。
上 册 目 录
*单元 儿童学习注意力的基本原理
第二单元 观察力的专注训练
*节 线条追踪与视觉识别
第二节 视觉分辨
第三节 数数与描述
第三单元 听力的专注训练
*节 听觉分辨能力训练
第二节 听觉记忆能力训练
第三节 听觉理解能力训练
第四节 听动协调能力训练
第四单元 记忆力的专注训练
*节 图形记忆选择
第二节 图形特征的回答训练
第三节 完成图形训练
第四节 记忆的编码训练
第五节 专注于词语、数字的逻辑训练
附录 1.注意力的诊断与量表
2.感觉统合训练
3.心理疗法
下 册 目 录
第五单元 阅读的专注训练
*节 寻找数字训练
第二节 眼动扫描训练
第三节 文章阅读训练
第六单元 想象力的专注训练
*节 专注于图形的想象
第二节 立体空间想象
第七单元 思维的专注训练
*节 数独
第二节 图形与数字的秘密
第三节 逻辑推理训练
第四节 加法变换训练
第五节 大脑抽屉法训练
附录1.舒尔特方格
附录2.折纸训练
附录3.数独训练
