华夏童年基础教育是在*国际儿童教育院与*国际蒙特梭利教学研究会的学术支持下成立的*大陆*家专业理论教育与职业技能教育相结合的师范院校，致力于培养促进儿童身心健康，智能、素质、情感、体魄全面发展，掌握前沿、科学理念与教学方法的教学师资。多年来，华夏童年在儿童教育领域锐意进取，不懈探索，研发整合国内外先进科学的教育理论与教学方法，形成一整套成熟完整的教学课程体系。华夏童年基础以严谨的办学理念、专业权威的教学力量、科学的管理体制为社会输送了一批批顺应时代需求的高素质师范人才。
据统计，*每年有 2000 万以上新生儿出生， 0—6 岁的儿童有一亿多，仅我国城市 0—6 岁儿童就有近 4000 万名。华夏童年所研究服务的儿童成长阶段自3岁延展至12岁,这一群体覆盖人群近两亿。
通过对学前阶段儿童教育状况的调查统计可以看出,近年来，*学前三年入园率在2002年开始逐年回升，到2008年达到47.3%。但是城市中仍然出现入园难、入园贵的现象。2008年在园儿童数约为2475万，不到*3-6岁儿童的50％。农村儿童在整个在园儿童当中只有44％。我国学前教育事业发展规模和速度已经不能满足群众的需要，供应存在巨大的缺口，学前教育已成为我国国民教育体系中的薄弱环节。而由**统计局批准，实施的一项42000个入学少年儿童及其父母作为样本的调查显示，虽然当代少年儿童在新时代中身体、心理素质已经有很大程度的改善，自主性、独立性、创造性都有明显的提高。但也存在令人担忧的问题 ，主要表现在：其一，课堂学习的兴趣减低。首先，中*生对学校中的课程普遍不喜欢。除了像物理、化学这样的操作性、探索性较强的课程受到学生的欢迎外，其他课程的欢迎比例随年级升高呈下降趋势。其次，学习的动力来自于对好成绩的追求。相当多的少年儿童学习的外在动机较高，缺乏内在的学习动机。其三，闲暇时间过少，调查表明，城市*年级用于功课的时间*，平均每天152分钟，而用于玩的时间只有54分钟，农村*年级仅41分钟，少年儿童的负担很重，能够从事自己喜欢的活动时间非常有限。父母和教师教育观念落后, 调查结果显示，有相当一部分城、乡儿童的父母和教师对素质教育的实质以及如何实施素质教育不明确。也没有关注儿童身心全面发展，情感健康的意识。
调查的结果折射出基础教育领域存在的问题是多方面多层次的，孩子入园难入学难，需要社会加大对教育的投入，无论是硬件设施还是人才培养；而教育本身所反映的问题则是需要社会、学校、家庭从教育的本质去深刻思考，教育是为什么？教育最终是要培养什么样的人？有需求就有市场，这是经济社会的发展规律，*儿童庞大的人口基数造就了基础教育领域广阔的市场空间，投身这一领域无论从社会还是经济效益来看，都有着无可限量的前景。
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