教育心理学表明，学生情感往往具有直觉性和不稳定性两大特点。他们对事物的感知往往只凭直觉的好恶，一旦觉得外世界不合自己的口味，就兴趣索然，甚至产生逆反心理。亲近、缝康、优美的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生兴趣盎然、精力充沛、思维敏捷、想象丰富、记忆牢固、使学生的心理潜能得到高效发挥。
现代语言教学方法，强调师生问的经常交流，同早期冰冷无情的方法相比，更需要师生问有和谐、友好的关系。
在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力的作用，具有激发学生求和欲的功能及心理催化的作用。“师爱”是这种情感的个体表现：尊重师生、关心学生、帮助学生。教育学生时要“动之以情、晓之以理” 对待学生切勿摆架子、持偏见。教师和学生问应努力培养一种平等、合作、协商的友好情感。
教师用满腔的爱去换取协商的亲近与新人，使学生的情感与教师的情感产生“双向反馈”，进而使教师的主导作用和学生的主题作用完美结合，取得良好的教育教学效果。
