宁波余姚翰林学做培训班_余姚少儿培训学校|余姚少儿余姚培训|宁波写作文学培训|余姚中*辅导班
越来越受欢迎的翰林写作
翰林写作突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式，让学生体验写作的乐趣，其具体教案由铭仁学校聘请资深教育专家自主开发而成。
翰林写作的办学理念是寓教于乐，寓学于趣，让学生快快乐乐学作文，轻轻松松写作文。让课堂成为不仅仅是作文的作文课。在师资力量配备上，严把教学质量关，层层选拔考核上岗。在教学方法上，采用启发式赏识教育，激发学生的写作兴趣，引导学生积极主动地观察生活思考写作。在班型设置上，实行小班教学、分年级分班上课，每班限额二十人以内，以保证每个学生的作文水平都能得到切实的提高。作为《现代金报》小记者学习实践基地，将学生优秀作文予以发表，对学生以激励。翰林写作独特的教学方法和教学成果，深得学生和家长的称赞，赢得了良好的社会声誉。
孩子写作的困扰与解决方案
塑造写作的自信心
兴趣是*的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。
立体型教学
通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。
动静结合
通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原 有的狭隘的写作背景知识以及 写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新的写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。
多*交叉
将目前所学的多种知识尽可能地融汇贯通起来，犹如桥梁，打破各门*长期分裂的格局，治疗学生的“偏科病”。
因材施教
针对不同学生的领悟能力，不同学生的知识面，不同学生的爱好，有目的性地辅导学生写作。
翰林特色
塑造写作的自信心
兴趣是*的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。
立体型教学
通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。
动静结合
通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原 有的狭隘的写作背景知识以及 写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新的写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。
多*交叉
将目前所学的多种知识尽可能地融汇贯通起来，犹如桥梁，打破各门*长期分裂的格局，治疗学生的“偏科病”。
因材施教
针对不同学生的领悟能力，不同学生的知识面，不同学生的爱好，有目的性地辅导学生写作。
教学策略
诱导式：循循善诱，激发“欲吐”心理
开放式：开放视野、开放文体、开放内容
情景演译式：设计特定的场景，启发写作思维
体验式：师生互动，享受写作的全新体验
延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识
教师角色
向 导：给学生指路
读 者：去欣赏学生
朋 友：和学生“商量”
教 练：给学生指导
教学内容与效果
佳作欣赏课
虚拟情景课
动手实践课
辩论课
从学生的年龄特点、心理需要出发，着重解决学生“不知所云、下笔艰涩”的问题，*程度地开发学生的观察力、想象力、创新力和语言综合运用能力，同时拓展学生的视野和知识面，解决学生写作时“无米之炊”的问题，达到文由景生、景由心生的境界
