云南化妆培训学校谈社会形势下对教师的要求
技能培训在今天的社会发展中提出了一些心得教育理念，如关心学生的个性发展、倡导课程的综合化等。这些理念对广大技能教师来说是全新的、在教学实践中没有遵循过的，因此对教师的教学活动提出了很大的挑战，教师应积极对其作出回应以推动课程改革的顺利进行。由此可见，教师的自我发展对新的技能培训的实施具有重要的意义。
在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为*的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高职业技能课的效果。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。
首先教师要通过教学设计优化课堂，提高教学效果。其次是帮助学生确定学习目标和达到目标的*途径，指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法，区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力。启发诱导学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣。然后身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生，形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。
教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。
要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。
教师要努力作到自我的发展来更好的适应社会的，学校的，家长的，学生的要求。
为了使自己更好的适应角色的转换，观念的更新，教师要积极有针对性的参加各种学习，亲身来体验教学的具体情境，持续不断的研究教育教学改革与发展的现状与趋势，深入体验教师在教学中的工作特点和实际需要，采集和积累来自于*线的典型教学和教育的案例，把握教师发展的客观规律，研究开展适应新形势下的技能培训的有效方式方法。
