在*阶段的英语教学中，*年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了*英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在*阶段获得较好的成绩，是我们乐而学教育英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、对于分化现象的原因分析
（一）学生的学习负担加重
升到*，增加了物理等课，学习负担比*重，教材的内容也广泛，复杂得多，要求相应地有了提高。
（二）学生的心理变化迅速
到了**后，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们具有强烈的自我意识，充满自尊，不再对老师的教育惟命是从，时有违背，同时对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
（三）部分教师的教学不当
到了**后，大部分教师把*所采用的听说领先的方法丢弃不用，而一味地叫学生默写、翻译，做练习等。学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。
二、合理分配时间，坚持学习决不放松
学习贵在坚持，我们不需要每天花大量的时间去学习它（事实上这是不可能的），但是*每天都能抽一定的时间（15—30分钟）复习过去学过的单词、短语，读一、二篇短文，巩固刚学的知识点。常见面就会永不忘。有些同学成绩下降的原因就是缺乏学好的信心，不能做到持之以恒。他们没有认识到学习课堂的重要性。其它*作业多，容易做，就会放松英语课的学习。时间长了，困难多了要想补上得费很大的劲。不能及时补上就会掉队。所以一定要做到坚持学习决不放松。
三、改进学习方法，争取做到事半功倍
有些同学每天花大量时间背单词、做练习，但成绩却并不优秀。这是因为学习方法不科学。生词、语法规则、习惯用语都需要背会，但是*把它们放到一个语境中去记，那样就会较长时间不忘并能正确运用。阅读短文不仅要了解内容细节、学会推理判断，做到深层次理解，还应通过阅读，复习和巩固学过的单词和语法规则，掌握新的句型，扩大知识面。
同学们，其实英语不难学。*年级是关键。只要有努力学好的决心，不怕困难的信心，坚持到底的恒心，每个人都可以学好英语。
