*数学的教学目标提高了，要求学生掌握一些数学的概念和运算法则，并熟练地运用所有知识解决问题，还要开始学习几何知识，所以课程难度较高，教师在授课上即要赶进度，又要瞬间提高难度，使得一些本来学习很优秀的学生在*上产生学习困难。我们针对这一教育问题使孩子可以在课下通过每周一次的课外补习使学生克服学习障碍，提高学习效率，取得较好成绩。让孩子学会独立思考，培养孩子的能力和兴趣，结合学生学习特点，以方法点拨为主线，以思维锻炼为重点，以能力培养为核心，将基础知识、考试内容和学习能力提高融为一体。
*是一个两极分化加剧的年级，需要养成预习习惯。在预习中发现问题，带着问题进课堂。
适应老师的习惯（数学1对1辅导）。学会适应老师，长大了就比较容易适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。准备错题集的习惯。每次考试之后整理错题，找到可以接受的同类型题、同等程度的知识点研究一下，再把同类型攻下来。自己出考试题的习惯。不要觉得考试很神秘。你认为老师会考什么，就自己出个3、5题，坚持下来，会发现老师“考不倒”你。
数学成绩“分化”有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在*特别明显。比如到*下学期已经有了平面几何（相交线与平行线、三角形两章）、解析几何（平面直角坐标系的初步知识）的内容，对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。
但到了*“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时，前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。应对方法：以勤补拙，提高数学成绩，加上适合的老师进行个性化指引辅导，科学有效，终身受用。
