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更新时间：2024-11-22
课程针对发展障碍儿童全面康复的需要,从培养孩子的感知觉统合能力开始,帮助孩子获得注意力、指令控制、规则服从、观察学习等自然学习技能;在孩子喜欢的游戏环境中,通过动作技能的训练塑造孩子的基本生活自理技能,促进其动作模仿、游戏能力以及执行各种形式教学任务的能力,发展孩子的正规学习技能。自然学习技能与正规学习技能习得过程中所形成的基础学习能力,将是他们适应未来学习和日常生活活动的基础。
个别化以孩子为中心,聚焦学习动机和兴趣导向,充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力,从基础到高阶,逐级进阶泛化,为孩子的转衔和融合量体裁衣,为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。
多样化从基础发音、口部肌肉定位、构音训练的言语课程和感知觉、大小肌肉训练以及动作技能训练的动作技能课程;再到认知理解、行为管理、 情绪管理、 社交表达、入学衔接的语言和认知发展课程。
专业化 icon基于斯金纳的语言行为理论,由BCBA-D顾问,BCBA、BCaBA和教育康复领域导师偕同参与孩子康复的每一步!实现康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖,持续地完善课程、提升康复教学质量。
数据化 icon评估开始,明确干预的基线水平,通过干预中直接的观察和测量,使用严谨的数据记录和图表分析,对孩子的学习动态预警监控,详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况,让孩子的成长清晰可见。助力老师和家长地了解孩子的阶段能力水平,促进家庭干预的日常泛化,
感知注意力和感知觉整合视觉,感知统合,听觉,能力,触觉,本体觉,前庭觉,注意力,无意注意,联合注意,联合控制。
动作技能和体能发展姿势、站立、移动、行走、跑、跳跃等,双侧平衡、肢体协调、自理动作抓握、二指/三指等五指力量和动作、摆放物品、使用勺子/筷子进餐、穿/脱衣、拧动、穿插、逐页翻书双手配合、手眼协调、握笔写画、使用工具等。
互动课堂促进感觉统合能力发展,培养兴趣、规则服从、指令控制、观察学习,注意力等自然学习技能
综合动作训练促进游戏能力、生活自理能力、手眼协调、精细动作、粗大动作、动作模仿、自我意识等能力的发展,帮助孩子获得基础学习能力和正规学习技能
实战教学为孩子的基础学习能力和正规学习技能的获得和发展打好基础,让孩子能够轻松、自然的过渡到更复杂的语言认知学习中,更好地适应日常学习和生活。
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