太多了举几个想得起来的\r\n\r\n汉语的声母分清音和浊音，目前普通话的全浊音声母全部清化了。比如\\“道\\”和\\“到\\”在普通话里是一样的。但是在还保留清浊对立的方言里（比如吴语），前者是浊音后者是清音。\r\n\r\n\\“古无舌上音\\”，普通话多了原来汉语所没有的卷舌翘舌音，可能是受北方游牧民族影响。\r\n\r\n汉语原有的\\“疑母\\”字是以舌根鼻音ng为声母的一类字。目前普通话的所有疑母字都脱落了，比如\\“疑\\”字读yi，\\“我\\”字读wo，都没有ng声母。而疑母在南方方言中多数仍旧保留。一些北方方言也部分保留疑母，比如西安话的\\“我\\”读作nge。\r\n\r\n汉语声母原来有尖团之分，比如\\“剑\\”jian是团音，\\“箭\\”zian是尖音；\\“晓\\“xiao是团音，\\“小\\”siao是尖音。目前普通话把尖音都合并到团音了。而一些汉语仍保留尖团对立，比如苏州话。京剧里也分尖团。\r\n\r\n中古汉语有-p、-t、-k、-m、-n、-ng六个辅音韵尾，粤语、闽南语等都保留了这些韵尾，而普通话只有-n、-ng\r\n\r\n声调，汉语是平、上、去、入四声，再按声母清浊分阴阳形成8调。多数南方汉语都保留了8个音调。粤语甚至还派生出一个中入调。普通话只有阴平、阳平、上、去四调。
当然没问题，一些山西特有的称呼改成普通话就行了。
平声不分阴阳是晋语存古的一大表现
由古书中的押韵规律来推断晋语古音的读法
晋语古全浊塞音、塞擦音声母常用字文白异读（送气与否）举例（列出64字）：
调查报告：普通话sh声母合口呼，晋语中白读作声母f
晋语有果摄字在口语中有读为-N尾的
是否可以通过“多音节词中重音字的位置”来判断方言的关系远近
有谁来研究一下晋语入声调消失演变的情况
100年前的归绥（今呼和浩特）话阳声韵鼻韵尾是完全脱落的
同南方一样，晋语也有n和l混淆的情况
陕北方言中的复辅音应该是上古音残余
在普通话的强势作用下，晋语入声字舒化将改变“自然”归派方向
晋语吕梁片隰州话中的古“兮”字残留
初探晋语中常用词缀“圪”的源头
呼和浩特男人称“爷”的历史渊源
晋语如何表示人称代词？我总结了一下，欢迎大家补充
关于山西平遥方言中的准成语问题
请教大家！！！（关于“荡死了”）
晋语和中原官话中“年时”一词的由来
陕北晋语沿河方言的指示代词及其来源
从两首著名唐诗来看晋语方言词汇存古的问题
晋中方言的“的的”连用和“地的”连用
我这方面的资料很多，手头有呼市话和神木话的本字资料，其中很多字是晋语通用字
我这个贴难道是这个版的*个贴
晋语里表示“屁股”用“笃子”，你知道“笃”的本字吗
晋语里“逼兜”的本字很可能就是“飞拳”
惬嗒（山西方言：可爱，伶俐之意）
总结了一下，晋语表示“扔”的字
历史上十四种晋语方言在呼和浩特的整合
有关晋语的张家口--呼和浩特片方言
呼和浩特男人称“爷”的历史渊源
《呼和浩特方言中名词的重叠形式》
100年前的归绥（今呼和浩特）话阳声韵鼻韵尾是完全脱落的
“走西口”与颇具特色的包头方言
陕北方言中的复辅音应该是上古音残余
我在延安多年就没觉得延安人认为西安话好
关于方言歧视和方言自卑对陕北晋语的影响
陕北晋语沿河方言的指示代词及其来源
晋语吕梁片隰州话中的古“兮”字残留
关于山西平遥方言中的准成语问题
晋中方言的“的的”连用和“地的”连用
“临汾地情资源数据库”中的吕梁片汾西、蒲县方言资料
运城人的普通话：用不同的发音进行热烈交流
名时间：*普通话等级考试是一年两次，*统一的，就按这个，没安排表，具体安排看当地政策。上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。流程：一是到当地语言培训机构报名，参加统一时间的报名，二是到当地省语委工作组报名，（省语委报名，部分省市语委是：当天报名当天考试，当天拿证）考试内容：
1.读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10％，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉*次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在1读单音节字词和2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。
评分：此项成绩占总分的20％，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。
读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。
1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。
3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。
目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。
计分：此项成绩占总分的30％。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。
说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。
目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。
判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣0.25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。
判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5分。
判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5分。
在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣0.1分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。
目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。
评分：此项成绩占总分的30％，即30分。其中包括：
(1)语音面貌占20％，即20分。其中档次为：
二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显；
三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；
四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显；
五档10分语音失误超过15次，方音明显；
语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。
(2)词汇语法规范程度占5％。计分档次为：
二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况；
三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况；
(3)自然流畅程度占5％，即5分。计分档次为：
二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)；
三档3分语速不当，话语不连贯；说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。
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