少儿趣味编程教育，望子成龙下的兴趣教育之少儿编程。

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1.望子成龙下的兴趣教育之少儿编程。

刚从传统的k12教育夸足转行兴趣教育范畴下的少儿编程教育。先简单介绍 笔者是工科电类专业毕业的，个人专业的话更多的是以晶体管为起点的电路的了解与探究。大环境下，所有与电类有关的专业*里都开设了编程课，启蒙课程也多以C/C++较为常见，围绕之的就是单片机，嵌入式的课程作为配套。 电类学生对于编程这东西，喜欢的很喜欢，不感冒的就真不感冒。长期后发现这些对编程课程情有独钟的工科生，他们往往更沉得下心去探索，以格物致知为学习的指导方法。 反之，对上此课程只为过关拿学分的学生，考试成绩是真不赖（包括编程课），他们更倾向于对理论的探索，仿佛在专业领域无所不知无所不晓，演算能力更是让人叹为观止，但是对于所有需要去操作探究的事情就没多少兴趣。有人把这类人称为“工科中的理科生”，因为他们的理论研究非常依靠数学能力，数学水平仿佛成了全部。 曾经也很钦佩这类数学能力超强的同学，但是渐渐发现，如果在学习和工作中他们如果遇到了什么问题，解决方案永远在纸上，仿佛纸上可以演算出他们需要的办法。而乐于动手去探索的人，往往在这个过程中会有新的发现，从而探索出新的思路。往往“主路”走不通的时候走出一条“支路”来还走通了。一张纸，它足以困住一颗非常聪明的大脑，我们对纸只能在它身上写下我们的思想，永远收不到反馈，计算出的结果也不过是我们大脑自己和自己的互动产生的结果。而动手探索的过程中，有反馈，有交互，往往启发我们新的思路。它是双向的，我们人是主题，被探索的物体给我们反馈作为陪练，更加让思维可以活跃起来。 总结一下，无论何种学习方式，有信息互动的，双向反馈的，它会更容易让人的思维活跃起来。

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