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近年来关注趣味编程 *的用户越来越多，小编整理了关于北京有*生参加的VB编程的比赛吗?，基于游戏趣味编程的Python教学，*生如何趣味学习Scratch？，*生机器人编程如何入门？，少儿编程怎么选？学而思编程、猿编程、有道卡搭、有道小图灵，四家线上编程课大PK！，编程猫又被骂上了热搜？基础教育阶段的少儿编程，究竟何去何从？，请问成都哪里有*生编程兴趣班？，青少年免费编程课： 谷歌带你学习趣味编程、培养计算思维??，供您参考
青少年的应该有的，按年龄段分的吧，光*生的没听说过，真的有点水平的话，叫老师帮着联系联系，他们应该很乐意的，要是得奖，他们有成就感，有奖金发，这种信息老师比较多，或者去少年宫，有熟人的话帮着问问。
这个超长假期，写了一本《Python游戏趣味编程》。通过趣味游戏开发，学习Python编程；语法知识穿插在12个案例开发过程中讲解，上手容易，有成就感，可拓展性强。以下为12个游戏案例的集锦视频：Python游戏趣味编程
【摘要】本文根据*scratch趣味编程课堂教学实践，从教学过程的组织开展，教学中的困惑和反思，教学经验的总结等方面，初步探索scratch教学的一些教学方法。关键词： 趣味编程 兴趣 一、低年级孩子要从模仿案例开始教学 根据孩子玩这个软件的情况看，孩子自己学会使用这个软件是有困难的，需要身边老师和家长的指导。所以前半学期，主要让孩子在老师指导的情况下，照着例子完整的摆出程序。这个过程并不需要孩子认识英文或汉字。建立程序的过程，用到涂鸦、录音、找图片这些有趣的过程，孩子做出了作品，就更增添了学习的兴趣。 二、利用主题创作的方式激发兴趣、学会学习、探索交流 学生学会了软件的操作，就可以随意的创作作品了，为了让孩子的创作有的放矢，我在每课的课前会给出创作主题，例如：迷宫、赛跑、趣味学习、打地鼠、植物大战僵尸、西游记片段、坦克大战等，学生先根据主题构思创作思路，然后交流，其他同学给出意见和建议，学生再进行修改，之后实践操作。 刚开始孩子的思路狭窄，不愿意思考和创新，不愿意动脑去想，也想不出好的点子，每节课都只是机械的照着例子去做，老师做什么样，他们就做什么样。我开始以为是学生的基础差，首先让孩子了解各指令木块的使用方法和功能就可以了，后来我逐渐发现，要想提高学生的创新能力，开发学生的创新思维，从*节课开始，就要大胆放手，让学生自己尝试探索，例如各功能块的应用，教师引导，学生自己探索功能应用，然后小组内再分享自己的发现和收获，就更增加了学生学习的积极性，也就逐渐锻炼了学生的自主学习能力和探索发现能力。 教师选的实例不能过于死板，而要契合学生的兴趣点，充分调动学生的学习情趣，实例与学习差距大，往往会带偏学生一味地追求娱乐，所以后期在选择主题的时候，我尽量与学生其他科目学习融合，或是与智能家居融合，例如：设计制作一个计算器，设计一个识字软件，设计一个程序模拟科学实验，设计一个智能锁、设计一个智能扫地机器人，设计一个智能早教机…… 通过这些事例的设计，学生的积极性充分的被调动起来，他们做的学习软件，还给同学们用，用于平时的学习，他们的编程思维，得到了锻炼，他们的自信心也增强了，创作性也增强了。再有，学生刚开始不喜欢交流和研究，一味的想直接得到答案，或是遇到困难，就放弃了，不去探究如何解决，小组合作不得法，起不到好的效果。在老师的积极鼓励下，学生渐渐的树立了解决问题的信心和勇气，在攻破了一道道难关，最终达到理想效果的时候，孩子收获的是由衷的快乐。孩子在一起的交流多了，学到的知识和经验也多了，学习效率大大提高，孩子们制作出来的作品也上了一个层次，内容更加丰富和新颖，有很多创新的东西在里面，学生的发散思维得到了锻炼，同学之间也建立起了深厚的友谊。在实践中，学生会根据所想来创作作品，不断的尝试，不断的更改，直到做出预期的或是超过预期的作品。在这期间，会遇到很多困难，老师都会鼓励学生想一想，或给出提示，或者问问其他同学，和小组同学一起来研究下怎么做？…… 利用各种方法解决困难，突破难关。在反复的尝试和实践中，同学们学会了沟通，学会了交流，学会了探索，获得了意想不到的收获和友谊，大家共同学习和创作的过程，是大家最开心的时候。 三、分享中获得快乐和提升 孩子的成品通过软件直接发布到官方网站上。官方网站给每个注册用户开通了一个空间，放置发布的程序。孩子发布后的程序，在官网可以找到。孩子们的作品可以通过网络被无数人看到。官方网站具有交友和评论的功能，孩子们在分享和交流中，更加的乐此不疲。 通过教学实践，我们积累了一些教学经验，相信在以后的教学中，我会避免走许多弯路，但还有许多问题需要我们继续研究，我们将继续大胆实践和研究，不断追求和超越，踏实做教育，认真做教学，创新搞研究，争取获得教学上的更多的成熟经验，进一步培养学生的创新思维和创造能力，为祖国培养新一代的优秀的接班人，完成我们作为新时代信息技术教师的神圣使命。
*生机器人编程入门要选择合适的编程语言，避免难度太高打消孩子学编程的机器人，泊思地乐高EV3机器人可以作为编程入门课程，模块化编程，通过鼠标拖拽指令完成，图形化的编程还能增加学习编程的趣味性。
【写在前面：】如果大家在给孩子选择英语、数学、编程、语文等课上有疑问，可加我个人微信免费咨询： 详谈，为方便我及时通过好友申请，请备注“知乎家长”，鱼sir的星庐课评也整理了各家机构的师资红黑榜给大家提供帮助。现在少儿编程机构非常聪明，他们在宣传时，会将学习编程的理由变得非常功利，例如：学编程能成为科技特长生，为升学和高考加分信息学（编程）奥赛录取率是其他*的2倍百万编程人才缺口，三十万年薪‘钱’程无忧这些不太负责任的鼓吹之词，让很多家长在是否选择少儿编程这件事上感到迷茫、摇摆不定。而少儿编程学习的真相是什么呢？其实很简单。对低龄孩子的学习内容来说，只要把模块化的指令拖拽、拼接起来就可以，类似于搭积木。趁着疫情这些天，鱼sir把家长们比较感兴趣的少儿编程机构都一一整理归纳：猿编程、学而思编程、网易有道卡搭和有道小图灵，它们虽“背靠大树”，但显然都有各自的优劣势。该怎么选择呢？文章有点长，但是花几分钟读完，家长们一定会有不一样的收获。（选择建议依旧放在文末）1、学而思编程适合年龄：7岁以上主要学习内容：Scratch、Python、C++班型：1V30大班课学而思编程走的是竞赛升级路线，内容以常见的Scratch、Python、C++的学习掌握为主。一共分为10个阶段，要求孩子掌握编程语言和编程思维，一路升级打怪，走向竞赛大门。它的课程体系完善，内容讲解比较清晰，价格接近1V1，课程确实还不错，但和1V1机构还是有差距的。拿课程内容来说，学而思编程最基础阶段，需要5次课才会学到角色、运动、数字动画原理（动画）、游戏控制、条件判断；而一节VIPcode的一节试听课已经能够完成下一个造型、移动、循环、克隆等内容，能够独立完成一个完整的游戏程序设计了。因此在内容上，同一级别的课，学而思会稍微浅一些，性比价也稍低。另外，大班课更依赖孩子的自觉性，家长需要有一定的自鸡能力，学习编程选择大班课，家长比较辛苦。整体来说，学而思课程体系丰富，孩子可以自由选择学习内容，直播老师的实力比较强。不过它不同等级间课程无衔接，没有平稳过渡，且学习内容比较浅，大班课对于孩子来说没有针对性，单次课程价格较高，性价比略低。2、猿编程适合年龄：8-12岁主要学习内容：Python语言班型：1V30大班课猿编程面向8-12岁的学生，走的是Python语言的程序设计路线。主要是帮助孩子掌握编程语言和编程思维，来到达开发设计程序的目。它的课程分为7个阶段：它二*入门级分为5个单元，内容为Python学习，*一节课是进行编程游戏设计；四五*入门也是5个单元，但是开始接触复杂的编程游戏。猿编程课程提倡孩子8岁就开始学Python语言，在市面上比较少见。课程有具体的知识点讲解和完整的学习闭环，不像市面上其它的编程启蒙课程那样没有任何输入操作，它比“搭积木”类型的编程课难度上高一些。一般8岁的孩子学习编程，其它线上机构会让孩子先接触Scratch一段时间再接触Python语言。学习Python推荐年龄也大多在10岁以上，且会从比较简单的turtle海龟库为引入，但是猿编程直接从Python语言运用入手，入门门槛相对比较高。我建议自主性比较强、自身有一定的键盘操作能力，学习目的是做程序设计的孩子去学。3、有道卡搭适合年龄：4-10岁（鱼sir建议*及以上报班学习）主要学习内容：Scratch语言班型：1V4/6小班课有道卡搭目前主攻Scratch语言，走的是低龄启蒙路线。课程分为3个阶段：趣玩、趣学、趣创造，主打4-10岁孩子综合素质能力的提高。在有道卡搭的课堂上，有一个比较鸡肋的地方，就是老师会边讲解边发布任务，但是孩子完没完成任务都要在规定时间返回上课视频中。另外，我以为有道卡搭的上课模式如下图，比较常见的1V4上课模式。但是在实际课堂中，鱼sir也无法确定它的上课视频是提前录制完成的还是真人直播课，也不确定老师同时给多少孩子上课，因为在整个上课过程中，老师是零交流状态，而且整个画面看上去，像是提前录好的视频。整体来说，有道卡搭图形化编程内容容易展示，对孩子来说上手容易；但是它的课程没有高阶课程，而且线下合作机构多，教学质量差异性较大。4、有道小图灵适合年龄：6岁以上主要学习内容：图形化编程模块、Python、C语言图形化编程模块、C语言有道小图灵走的是创意设计路线，课程共课程分类：基础课程、创作实验室、探索课程、专题课程、算法课程，课程涵盖到了*到高中阶段。内容以的图形化编程模块、Python语言、C语言图形化编程模块、C语言等的学习掌握为主，旨在帮助孩子掌握编程语言和编程思维，到达开发设计程序的目的，或者走向竞赛。有道小图灵是边学边练习闯关的模式，通过对闯关题目的讲解达到闯关的目的，来输出编程内容的学习。另外，课堂上没有丰富多元的动画，也没有色彩鲜艳的PPT界面，整个课程单纯依靠老师分析题目、对题目内容进行解决、完成进入下一关来进行整个内容教学。整体来看，有道小图灵的学习体系比较完整，课程内容以游戏模式进行，但也正因为如此，它设计的拖拽动作容易让孩子过渡依赖。5、总结建议测评完这四家编程机构的课程，鱼sir也照例做一个整体的总结：猿编程目前主攻的是Python语言的程序设计路线；学而思编程是Scratch、Python、C++到竞赛升级路线；有道卡搭目前主攻Scratch语言，针对低年龄段孩子；有道小图灵希望不局限于某一种语言或形式，将依照项目及主题，选择合适和语言及形式进行编程。各家风格大不相同，相对来说有道小图灵和学而思编程的课程设置目前稍微全面一些，其它两家主要针对某一种计算机语言的学习，在课程的设置上会相对更好一些更严谨一些。当然，具体要选哪门课，还是以孩子的学情及需求为主。另外，鱼sir还想提一句对于编程学习的心态，一要根据孩子的兴趣，二不能急功近利。若是确定好要让孩子学习编程，更要提前做好成长规划。学少儿编程的出发点并不是要孩子学计算机科学，而是学习编程有关“逻辑思维”的这一块内容，同时打下编程的基础目前市面上基本以学Python和Scratch为主流。Scratch上手比较快，但离真正学习编写代码还有一大段距离；有一定的Scratch基础之后，Python才是真正的编程语言学习，再之后才是C++。学编程不像学英语、数学、大语文，这类课程不是专业人士真的很难自鸡；不过家长们也可以在这个过程中和孩子一起学习，持续成长，对孩子形成良好的影响。如果你对课程还有什么疑问，或者是在师资选择上有问题，亦或想了解更多课程。欢迎加我个人微信号 （备注知乎），或者知乎私信，我也会根据每位孩子的情况，给你更具体的建议，还有私藏各家机构的师资红黑榜等着你哦！
最近，编程猫因为一则“编程猫遭郑州家长举报：班主任强行摊派课程”的爆料新闻，再次“荣登”热搜。事情的大概经过是，河南省郑州市郑东新区公立*的一位家长，在家长群里收到了老师发来的紧急通知。通知中要求每一位三到*的学生参与编程的学习，并立即完成“科技线上大赛”的报名。结果按提示扫码出现的页面，竟然是我们很熟悉的那只猫。这可不得了，有人说这就相当于编程猫变相地将学校老师当成自己的推销员，因为是参赛工具之一被误解。自然，这种“不讲武德”的行为立即引起了众怒。但事实是？近日，教育部基础教育司相关负责人针对这件事发表了看法，认为当前校外线上培训机构普遍通过融资进行资本运营，但过于逐利。当然这也说明，编程正在逐渐地受到基础教育的重视。就在去年12月8日，教育部在《关于政协十三届*委员会第三次会议第2453号（教育类225号）提案答复的函》中，提及我国中*相关课程已安排人工智能教育内容，并且推荐学生参与相关主题活动，比如“智能大脑——走进单片机的世界”、“创客’空间”、“趣味编程入门”等等。不过，虽然“少儿编程”已经成为了未来教育的必然趋势，但针对它的教学内容、教学方式都未成型。那么，基础教育阶段的编程教育，到底应该朝什么方向发展呢？今天，耐撕BaBa特地整理了一些经典的编程案例，我们可以一起在其中寻找这个问题的答案。01 交互式编程项目此前我曾说过，少儿编程不完全等同于编程，它应当是适合孩子学习的编程内容，这与高等教育中的编程是不同的。少儿编程主要做的，是通过编程游戏启蒙，以及一些可视化的图像编程内容，培养孩子的逻辑思维，以及创新解决问题的能力。可在目前，国内的许多少儿编程课都忽视了对这类思维和能力的培养，转而在“应试化”的道路上越走越远。殊不知，编程的过程实际上是与计算机互动的过程，缺少互动这一环节是不可取的。下面要介绍的“机器人学习”网站中，展示的每一个项目都是一个独立的活动，它们被评析为不同的难度等级。这些项目主要指导孩子们创造一个游戏或者交互式项目，演示人工智能和机器学习在现实世界中的运用。比较显眼的是，它们使用的编程工具是Scratch。我们都知道，这是当前*的编程工具之一，也是少儿编程发展史上的重要里程碑。国内的很多编程课虽然都使用这个软件教学，但却很少开展交互式学习项目。这一点在该网站上有着不同级别的展现。例如在初学者项目里，要求孩子用Scratch创建一个角色。如果你对它说好话它就微笑，如果你对它说的是卑鄙它就会哭，目的是让计算机学会识别夸奖和侮辱。类似的还有在Scratch中制作变色龙，使其更改颜色并匹配其背景，目的是让计算机识别颜色。中级难度的项目有所升级。例如让孩子用Scratch创建一个聊天机器人，回答有关使用者选择的主题问题，目的在于教计算机识别问题。还有让孩子在Scratch里创建一个学校图书管理员，给借书者推荐合适的书籍，这是在教电脑提出建议。高级难度的项目更是加深了人机互动的程度。它要求孩子制作能够移动手臂，制作语音激活的信号灯游戏。这个项目的目的是要教计算机识别语音和姿势。可见，这些项目的侧重点就在于人机互动。学习者将自己想要完成的事情转换为编程指令，将之输入计算机程序，通过程序实现最终的目标，而这正是编程的基本步骤。这样一解释，是不是觉得编程也没有那么的复杂了？02 自己动手做人工智能教育部的答复函中，也提到了要安排人工智能教育内容。那么，怎么学习人工智能？人工智能和少儿编程又有什么关联呢？一般说到“人工智能”，我们都觉得这涉及到特别“高大上”的内容，但是有没有想过，我们的孩子也可以自己动手做人工智能呢？当然是可以的。下面要介绍的AIY就是一个典型的例子。AIY全称是 Yourself，即动手创作你的人工智能。它是一个由Google在2021年启动的项目，目的就是让每个创客（Maker）都可以DIY自己的人工智能产品。在该项目的网站上，主要为孩子们提供了视觉套件和语音套件，协助他们去完成简单的智能产品。使用网站里提供的视觉套件，可以自己动手制作智能相机，并使用神经网络进行图像识别实验。首先学生需要认识AIY Vision套件，并且需要收集其他一些物品。同时，你必须要了解硬件中的一系列结构，例如视觉帽、短柔性电缆、纽扣线束、LED边框、压电蜂鸣器等等。之后要做的，就是利用身边的各种材料将套件组装成拥有智能相机的功能。其过程包括折叠内部框架、连接板、将木板添加到框架等一系列步骤。*，放置硬纸板折叠相机盒，插入三脚架螺母，完成智能相机的制作。使用网站里提供的语音套件，可以自己动手制作智能音箱，且试用语音识别和Google助手。前期准备与组装视觉套件基本相同。在制作的过程中，最关键的步骤是将相关的电气硬件连接在一起，包括树莓派、语音帽板、支座、扬声器等。*，将它们放在盒子里，添加按钮并调整按钮方向，即可完成智能音箱的制作。这其中使用的树莓派，是适用于少儿编程的一款典型的开源硬件。它最初是基于Linux的单晶片电脑，目的在于促进学校的基本电脑教育。类似的我们比较熟悉的硬件还有BBC推出的Micro:bit，它可以用于Makecode这样的图形化编程工具，使用起来比较方便。从这两个案例可以看出，关于人工智能的教学，本质上属于少儿编程的实践运用。孩子们在掌握了编程的相关思维之后，还要进一步理解计算机中的虚拟世界，思考如何进行自主创新，将所学知识用于实际问题的解决中。03 获取数字技术资源*我们还要明确一点，少儿编程应该是学习工具，不是最终目的。所以，孩子们在通过各种活动项目培养编程基本思维，锻炼自主创新能力的同时，也要尽可能地掌握更多的基础知识。既然少儿编程既属于计算机科学的一部分，又是STEAM教育公认的一个重要环节，那么其中包含的基础知识就很明显了，即科学技术。可以说，它是上述思维和能力的基石。在一个名为“数字技术中心”的网站上，就集合了一系列面向老师、学生、家庭的数字技术资源。其中包含的内容不仅有人工智能，还有视觉和文字编码，以及STEM数据科学资源。在“人工智能”板块，指出“人工智能”是机器以我们认为的“智能”方式模仿人类能力的能力，而机器学习不过是AI的一种应用。随后，它还展示了很多人工智能的教学方法。其中除了在学校课堂里进行的互动性课程，还有比较特别的家庭自动化编程活动。活动使用的编程工具依然是Scratch，任务是完成具有语音识别功能的人工智能驱动系统。在制作的过程中，孩子们还需要思考语音命令系统如何在家庭自动化中使用。在“视觉和文字编码”板块，主要是提供了可视化编码和通用编程语言之间的桥梁。板块中的任务包含制作温度转换器、设计剪刀石头布猜谜程序、设置密码生成器等等。使用的编程工具是Scratch、Python和。之所以说它搭建了编码和编程语言的桥梁，是因为该板块提及了一个基础知识，即如何存储、连接和输出数据。通俗点说，就是如何将编程语言转化为对应的变量，输入到相应的程序中，再输出相应的结果。在“STEM数据科学资源”板块，普及了一些研究海洋和沿海动物种群的科学家们收集的一些真实数据。这些数据不仅可以用来回答与现实生活相关的问题，也可以被用来培养学生的数据科学技能。该板块介绍的动物，有我们很熟悉的，比如海龟、座头鲸，也有我们比较陌生的，比如咸水鳄、儒艮等。老师可以引导学生自主搜集这些生物的相关信息，并尝试提出对这些信息的独特见解。通过对上述案例的分享，大家是否对“少儿编程”的内容与教学有了更深刻的认识呢？我的感受是，这些案例展现出的人机交互式思维、自主解决问题的能力、综合的科学技术知识，是构成少儿编程教育的三大重要元素。而这些元素，恰恰是被现阶段的教学所忽略掉的。再回到“编程猫”事情上，我们就可以清晰地发现，虽然当前少儿编程的市场越来越大，资本的雪球也越滚越大，但是真正有价值的实质性课程确实不多，并不能匹配如此庞大的“产业链”。但其实，如果可以理解“少儿编程”的基本含义，从上述的经验中掌握合适的教学方式，再配合一定程度上的资本涌入，是可以达到1+1>2的效果的。资本引用优质的资源，再用优质的教学理念将资源传播出去，孩子们自然会学到货真价实的真本领。总之，基础教育阶段的少儿编程想要迈入正轨，还是需要老师、家长、孩子的共同努力的。一方面，学校老师和相关的教培机构，要尝试引导孩子将所学知识运用于现实生活，主动地与计算机互动；另一方面，家长和孩子都不可受到应试体系的过度影响，更不可将编程作为一个独立的*来看待，它与数学、物理、艺术等很多*都是有着密切联系的，所以最关键的，还是要提升自身的核心素养。
我的小孩目前就在学电脑编程，他读5年级。目前都可以开发一些小的软件和制作个人网站了。他是跟一个电子科大老师办的培训班学习。他们培训班叫成都启思电脑培训。你可以百度一下。希望我的回答可以帮助你。
面对一场突如其来的新冠肺炎疫情，足不出户让你在家学习可视化编程，培养计算思维。同学们无需任何编程基础，在可视化编程界面下（Blockly，Scratch 3.0，App Inventor），通过模块拼接的方式，用类似搭积木的形式，自己动手将创新的点子实现，并在此过程中，不断培养和锻炼计算思维能力，提升素养。谷歌中*计算机启蒙教育项目 与教学名师共同开发了以下优质的教学内容，而且全部为免费资源。我们希望，在当前特殊时期，同学们可以充分利用这些开源免费在线资源，并从中学习受益。我们所推荐的 3 门面向青少年的在线课程如下：计算机先行（CS First）是谷歌全球教育旗舰项目之一。该课程是面向 9-14 岁青少年的计算机启蒙课程。在麻省理工可视化编程平台 Scratch 3.0 下，通过各种主题活动和实践项目，帮助学生学习计算机的基本概念并在动手实践的过程中不断培养计算思维，提升信息素养。该课程已被超过 75 个*和地区数以千计的教师和数百万学生使用。谷歌在 2021 年春季正式把该项目引入国内，希望通过该项目激发中*生学习计算机编程的兴趣。我们资助河北北方和深圳市第三高级中学开展了课程本地化的工作，计算机先行项目将以在线课程的形式，供更多中*教师和同学们使用。基于Scratch3.0的计算机先行课程 - 网易云课堂 （课程已开放，可随时注册参与学习）或 扫描二维码参与学习在谷歌资助下，《Blockly创意趣味编程》由兰州*开发，面向各年龄段学生。该课程使用 Blockly 可视化编程工具介绍程序设计与算法，兼顾基础概念和高级应用，将理论和应用技术有机结合在一起，并搭配相应的小游戏，游戏内容基本涵盖了所学知识点，学生可以通过游戏方式，巩固知识点内容，强化学习效果。同学们可以通过学习可视化编程，提高编程素养、实践技能以及用计算机解决问题的思维方式。并且可以根据需要导出不同语言的代码，例如 Python、、PHP。课程网址1： 扫描二维码参与学习在移动应用领域，我们希望同学们通过学习 App Inventor 可视化编程，发现身边的需求并动手解决问题，在不断动手实践的过程中，培养计算思维。在谷歌资助下，《App Inventor - 零基础 Android 移动应用开发》由浙江*城市开发，是*精品在线开放课程。随着移动互联网技术和智能手机发展，移动应用App的开发备受关注。该课程以 Android 的图形化积木式编程软件 App Inventor 2 中文版为载体，无需任何编程基础，从零起点开始， 通过案例引导和项目驱动的教学方式，培养学生的计算思维能力，并掌握基本的 Android 应用开发能力。课程网址： 扫描二维码参与学习上述三门课程均适用于零基础的同学们，但各有特色。《基于Scratch3.0的计算机先行课程》是全球同步课程，课程通过精心组织的七大主题活动（讲故事、音乐和声音、朋友、时尚设计、艺术、运动和游戏设计），从易到难，较为系统地介绍计算机基本概念。主题活动的核心视频已配有中文字幕，同学们还可以参考中文版的解决方案帮助完成项目。《Blockly 创意趣味编程》主要介绍程序设计与算法，既包括计算机基本概念，也涉及高级应用。课程借助闯关小游戏让同学们学习计算机基本概念，并培养计算思维。课程同时覆盖了高级应用，例如可以根据需要导出不同语言的代码，例如 Python、，也可是自定义专属模块，可扩展性更强。如果你有一部 Android 测试手机，一定不要错过《App Inventor - 零基础 Android 移动应用开发》。该课程从零起点开始，以 10 个精心设计的趣味案列为主线进行项目驱动的教学，培养学生的计算思维，并具备基本的 Android 应用开发能力。
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