少儿编程分几个阶段，少儿编程的教学目标和两个阶段是什么？

近年来关注少儿编程分几个阶段的用户越来越多，小编整理了关于为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程，几岁才是孩子学习编程的*年龄？不同年龄段的孩子如何学编程？，少儿编程学习的几个阶段，少儿编程的教学目标和两个阶段是什么？??，供您参考

1.为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程

前两期我发了一篇文章，解释了我为什么“偷偷”给孩子报了英语班。其中提到了一句：“虽然我家娃最近确实在上一个机器人编程课，但我真的不认为在他这个年纪（5岁半）有必要去学编程。我真的不是学婊！”有很多同学对这句话产生了兴趣，都在问我为什么“口嫌体正直”。还有留言表示：“从你文中透露的信息来看，你家除了英语，还学习了数学和机器人课，叨叨昕你确定你真的不是学婊吗！”为了洗白人设交流经验，我干脆一次性全交代了吧！我们家娃除了线上在学英语之外，还在家自学识字、拼音、算术、古诗（我们自己教，但都是有一搭没一搭的，进度不快）。教这些不为他学成啥样，主要是为幼升小做准备，让他先适应一下学习是怎么回事。除了上述几门“主课”，我们还给他报了几个兴趣班。我说过，我反对“超前教育”，但是也反对“完全不引导、不教育”。我提倡的是在适当的年龄，让孩子接受适当的引导，在兴趣和玩耍中萌生自发的求知欲。所以我从孩子5岁左右开始，就有意识地带他参加各种兴趣班试听课。我觉得现在很多试听课真的挺好的，什么都带孩子去听一听，感兴趣的再上，不感兴趣的也不用花那冤枉钱。现在小小昕在学的兴趣班有：篮球课、科学实验课、机器人编程课（这三门都是线下课）。学篮球课是希望改变一下他的宅男性格，然而改造失败，该宅还是宅，他对体育运动也确实没多大兴趣。既然是兴趣班，那没有兴趣的也就不勉强了，今年上完不打算续了。然后，科学实验课和机器人课都是他特别感兴趣、上赶着要去的，所以明年（机构没有跑路的话）我还打算继续报。下面就聊一聊大家都好奇的“为什么我公开提及了‘太小的孩子没必要系统学编程’，却还是给自己孩子报了机器人编程课”的“学婊”行为。很多人说，少儿编程并不是真正的编程首先，我并不是在说编程不重要。个人认为，学习编程很重要，这一定是将来的大势所趋，不光孩子要学，我认为大人有时间的都应该去学一些。但是，我不太提倡让低龄儿童去系统地学习编程（你们知道我为此拒绝了多少个少儿编程的广告嘛！鹿sama每次都流着泪唱“眼睁睁看钱从指缝中溜走还说再见”）。其次，我说不提倡小小孩去系统学习真正的编程知识，并不代表我反对“编程思维的启蒙”。相反，我认为“启蒙”是“学习”前的重要步骤。处于前运算阶段（7岁之前）的儿童，还没有具备相应的数理逻辑思维，不能够理解这些对科学思维能力、逻辑思维能力要求很高的运算表达。这个时候让他系统地学习编程知识，会让他产生一种“编程=很难”的印象，反而容易导致厌学情绪。所以，现在市面上的大多数少儿编程课，*大多是以“机器人编程课”，或者“乐高编程课”来呈现的，都是一种“模块化编程”的简单教学，有点类似搭积木，用玩具和游戏形式的奖励来让孩子产生兴趣。这一点被很多做编程的专业人员诟病，认为这只是“做手工”，就是让孩子玩得高兴而已，并不能学到真正的编程。我非常同意他们说的这一点——“跟着老师学做手工并不能让一个5岁孩子学会真正意义上的编程”。但我仍然愿意让孩子参加这种“手工课”（包括那个科学实验课，其实也是“做手工”），是为什么呢？因为我并不寄望于这些课能让他现在就拥有多少编程思维，或是将来能获得什么机器人创造赛大奖，还是能成为什么少年天才科学家。而是说，我希望能维持住他心中“感兴趣”的这个小火苗不熄灭。每个家长的教育投资诉求不一样这就是我以往不公开推荐少儿编程课的原因——我并不是说那些课不好，而是因为每个家长在将资金投入教育的时候，他的目标是不一样的。有的家长投入了金钱和精力，确实是希望能见到可量化衡量的“结果”的。不是每个家长都愿意花每年一两万的学费，就为了让孩子“玩得高兴”。鹿sama曾经带着担忧对我说：“这机器人课真能学出什么名堂吗？学钢琴能当个音乐家，学美术能当个画家，学跆拳道能成个武术家，再不济，不能成名成家，还有个一技之长呢。他现在上的这个机器人课，不就是纯玩儿吗？”我说：“对这个年龄的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比较反感市面上贩卖焦虑的营销手段，仿佛你不在起跑线上抢跑，不提早学习某种课程就会怎样怎样——虽然我真心认为未来社会中学会编程非常重要，但事实是可能你花了很多钱早早就去学了，结果也并不能怎样。所以，如果家长的诉求就像鹿sama说的那样，是“要学出个名堂”“要成名成家”“再不济也要有一技之长”，那我并不推荐你们去学，因为我真的无法保证你的孩子学了这些就能学成什么样，我甚至不能保证自己的孩子能学出什么名堂。我之所以愿意，当然也不是因为我钱多烧的，而是因为我个人觉得，对这个年龄的孩子而言，“好玩”比“学出名堂”更重要。但是有的家长认为在较大的投入之下，“一技之长”比“好玩”更重要，这也完全没问题。所以我才一直不推荐这些学费并不低的机器人编程课给大家，真的不是我学婊，而是因为“我愿意的”终究只是“我愿意”。我的价值取向，并不一定对别人有参考意义。就像以前曾经有人问我：“女生花一万多买包有必要吗？100块钱的包是不能装东西还是怎么着？一万块钱拿来买肉吃它不香吗？”还有人对我说：“咱也不是买不起那些包，我就是看不惯她们被消费主义洗脑的样子。这些包的价值真有这么高吗？”我说：“我不讨论包的价值，因为我也不懂。我只知道，咱也不是老买，负担得起的情况下偶尔买一回，老婆能开心好久。老婆开心，全家开心。全家开心，这就是价值。”价值不一定是某个具体指标或可见结果，价值可能是无形的，抽象的，因人而异的。所以，现在小小昕能从“动手做”当中获得兴趣，产生求知欲，对我而言就是价值了。因为我认为，小孩子对事物的理解，一定都是先建立在实物的基础之上，先有了具象的认识，才能逐渐过渡到抽象的认知。像编程、科学、以及数学、物理、化学等等抽象知识，甚至包括音乐美术、诗词歌赋中的抽象意境，想要让小孩产生理解和兴趣，都一定是先从具体实物开始，从“动手感知”开始的。比如鹿sama为了让小小昕理解什么叫“沾衣欲湿杏花雨”，就用花香型保湿喷雾喷在他的脸上身上（因为北京春雨少，所以用喷雾替代一下），让他摸一摸是不是衣服上感觉湿湿的却又没湿，而春天裹着花香的雨就像这喷雾似的。我们带着孩子在海边捡贝壳，如果寄希望于孩子捡几个贝壳就能成为水手甚至船长，那肯定是不现实的。你带着孩子捡贝壳的目的，就是为了让他自己产生对大海的向往，等到有一天长大了，他会自己去探索海洋的。至于他会成为水手、船长、海洋学家、探险家或是海贼王，那是他未来的无限可能。

2.几岁才是孩子学习编程的*年龄？不同年龄段的孩子如何学编程？

曾经轰动全球的人机大战，将人工智能推到了世人面前，人们在惊叹于人工智能的超凡能力时，也在深扒人工智能背后的幕后英雄：编程。而且，随着*明确地将编程归入到教育体系中，人们更是趋之若莺地从奥数、艺术等转到少儿编程上来。然而，突然的转变，也带来很多的问题。小贝接待在线访客时，就经常会收到“你们家教编程吗？”、“我们家孩子今年4岁了，有没有适合的编程课？”……等等之类的问题，这也让小贝萌生出要写一篇文章来对儿童编程做下普及。其实，儿童学习编程，并不是越早越好；而且，儿童适合学习的编程课程，跟大众印象中的编程是截然不同的，两者不能混淆啊。 儿童认知理论由著名心理学家皮亚杰提出的儿童认知理论，阐述了儿童和青少年认知能力发展的四个阶段：0~2岁：感知运动阶段 ，这个阶段的孩子主要通过各种身体放应来感知这个世界；3~6岁：前运算阶段 ，孩子可以接受简单的图文，但是不能理解和应用它们；7~11岁：具体运算阶段，孩子初步掌握了理解符号、物体的能力，但对抽象概念理解不足；12岁以后：形式运算阶段，孩子思维发展到抽象逻辑推理水平，可以进行假设一演绎推理。 各年龄段的孩子如何学编程0~2岁这个阶段的孩子还是以启蒙为主，多培养一些好奇心就可以了，至于编程就没有太大的必要接触了。这个时候的重点是开始训练宝宝的语言能力、动手能力。多和孩子对话、读故事，多让孩子读绘本。也适当陪孩子一起玩小游戏，比如画画、搭积木等。4~6岁国外脑科学实证研究表明：3-5岁语言敏感期时学习第二语言是收效*的，这对少儿编程语言的学习尤其如此。3-5岁的儿童可以先进行少儿编程语言启蒙，可以带孩子玩一些不含字母的编程小游戏，比如Box Island、LightBot Jr。目的是先让孩子了解简单的编码逻辑。而且，先进行语言启蒙，再进行丰富多样的编程形式的实践，往往收效甚好。6岁时，可以接触学习少儿编程，但主要是Scracth做的玩具，这时候做的主要是还是逻辑能力的培养。7~8岁7~8岁的孩子刚刚处于*阶段，已经可以尝试让孩子学习能够解决各种复杂问题“编程思维”，可以选择一些趣味性的编程工具，引导孩子的兴趣，比如图形化的编程工具Scratch。正是因为这个原因，在许多像贝尔机器人活动中心之类的儿童机器人培训机构，才会在孩子8岁左右开始正式教授他们学习编程的。9~12岁9~12岁的孩子，可以让孩子学一门简单的编程语言，例如当前流行的Python。它的优点是入门简单，应用范围广，学习的内容包括for循环、if判断语句等。12岁+12岁以上的孩子，通过前期的学习，已经具备了一定的编程代码基础和较强的逻辑思维。他们已经可以学习有一定难度的算法，例如稍微复杂的递推法、穷举法等概念，也可以适当地学习些高级点的Python，甚至C++程序开发了。综上可以看出，孩子*的学习年龄是在7——12岁，而如果想让孩子起点高点的话，3岁开始接触就好了，并不需要太早就开始学习的。*想说的是，尽管大部分孩子只要接触到Scratch编程还是会很感兴趣的，但是，兴趣才是*的老师，如果孩子不喜欢编程千万不要强迫，更不要拔苗助长。

3.少儿编程学习的几个阶段

如需转载，请联系作者并注明出处。经常有朋友问，我的小孩现在可以学编程了吗？现在学会不会太早了？今天就这些问题统一解答下：其实无论你的孩子多大，不管是男是女，都可以学习编程，只是你需要注意不同的年龄阶段应该有不同的侧重点。那么如何侧重呢？以下是推荐的儿童编程学习阶段及侧重点： 儿童编程学习大致分为4大阶段，分别为：启蒙阶段：主要以激发孩子探索的兴趣为主，建议年龄4-5岁。该阶段的孩子逻辑思维尚未发展成熟，推荐以图形化编程为主，主题主要选择以游戏为主，这样很容易引起孩子极大的兴趣。但是该阶段需要家长们控制每一次编程的时间以保护孩子视力。一般一次不要超过30分钟。*阶段：主要培养孩子使用一些基本工具和解决问题的一些基本步骤和方法，并使之养成习惯；建议年龄7-8岁。主要该阶段不要侧重教孩子各种逻辑思维，相反，应该教会孩子使用基本工具去解决一些基本的问题。让孩子养成习惯使用这些工具去解决一些常见的问题。比如之前讲过的一些可视化工具，以及如何发现问题、解决问题、验证问题的闭环解决问题的习惯。记住一点：教简单工具，让孩子使用基本工具解决问题养成习惯，无需过多做逻辑思考。第二阶段：负责工具及创新思维意思的培养，建议年龄8-10岁。这个阶段的孩子已经具备基本的阅读能力和思维能力了，同时经过了前两个阶段的培养，孩子基本具备了如何应用编程知识解决一些基本的已知问题的能力了。这时应该引导孩子掌握更加复杂的工具以及如何解决现实生活中一些基本问题的能力了，同时深入讲解第二阶段引入的一些基本概念和方法。引导孩子逐渐”知其所以然”。第三阶段：为拓展进阶阶段，主要培养孩子自学深入各种编程领域的能力，以及应用所学在生活中各领域创新应用的能力。该阶段主要培养孩子触类旁通的能力。总结： 孩子学习编程，什么时候都可以开始。但需要家长根据孩子实际的成长阶段相应的调整培养方法和目标。本文大体将孩子学习编程分为四大阶段，涵盖4到10+岁孩子的编程学习，敬请参考。

4.少儿编程的教学目标和两个阶段是什么？

编程作为一种工具，是为了让孩子找到一种适合自己的学习方式，最终的目的是让每一个孩子能够更加主动、高效的学习。所以任何脱离了这个目标的编程教学，或多或少都是有一些欠缺的。对待编程学习，应该有的态度是：编程教学最终的目标应该聚焦在如何通过编程的方式，去帮助学生表达创意，而不是聚焦在教会学生编程的基本技巧。当然，掌握这些编程的技巧是孩子在学习过程中不可逾越的一个阶段。一．学“学”即编程基础知识的学习，这个阶段最终的目标是帮助孩子掌握编程的基本技巧。以Scratch的学习为例，一些小游戏的设计、Makey Makey音乐的创作、Minecraft的结合等等，大多数孩子都很感兴趣，都可以纳入进来。但是比较重要的一点，是让孩子觉得“编程有意义”，所以孩子课本上学到的、生活中见到的现象是比较合适的主题，而且学习这样的主题也更容易引起共鸣。比如，将*数学课上学到的加减乘除运算融合到下面的赛跑游戏中，一方面数学知识有了实际的应用场景，另一方面游戏的设计也能激发孩子的创作热情。再比如，在讲解与坐标相关的指令时，引入笛卡尔发明平面直角坐标系的小故事，让孩子知道创作一个蜘蛛结网的程序是有意义的。另外，诸如Minecraft等游戏都是孩子比较喜欢的，与其单纯地让他们沉迷于这些游戏中，不如通过编程的方式对这些游戏进行再创作，让孩子觉得学习是与自己的生活息息相关的，从而增强对学习的兴趣。在完成“学”这个阶段后，孩子已经掌握了基本的编程技巧。还是以Scratch为例，到进入下一个阶段的学习时，常见的一种做法是给孩子寻找逻辑更加复杂的游戏，以此证明孩子还没有完全掌握编程，或者直接过渡到另外一种编程语言。如果局限在编程逻辑的复杂度上，那这样的学习是没有尽头的，因为Scratch能实现无限复杂的逻辑。而且这样去设计，会给孩子造成学习编程只能编写游戏的错觉，同时也减少了孩子主动应用编程表达想法的机会。所以，第二个阶段更重要的在于“启”，即以发布小专题或者项目的形式启发学生主动的观察现象、应用编程。这个阶段的学习成果包括其他知识的学习报告、程序的实现、改进的方案等。二．启比如，“为什么有的玩具小车会自动沿着黑线行驶（循迹）”，针对这样的项目，需要孩子对循迹的原理进行探索，有的孩子就了解到了循迹传感器的原理，原来是与光学上的反射现象有关。然后通过Scratch模拟出一个循迹小车的运行效果。比如，下面的小车就可以沿着赛道自动的行驶，在不同颜色的赛道，小车的速度还不一样。可以看到黑色小车的最前面有红色和绿色的两个小方块，这是孩子了解了循迹的原理后模拟的传感器。又比如，“Minecraft可以控制生活中的物体吗？”孩子在完成这个项目时，需要思考之前学过编程可以控制Minecraft，之前也学过编程可以控制生活中的物体比如LED灯。那编程是否可以作为一个中介让Minecraft控制LED灯呢？经过尝试以后，他们会发现原来不仅可以用Minecraft去控制LED灯，还可以控制很多其他的物体，而且利用一些传感器还可以反过来控制Minecraft。那么，是否可以做成一个控制Minecraft小玩具呢？“学”和“启”，更重要的在于“启”，正如Logo语言之父、构造主义()学习理论的提出者——西蒙·派珀特（Seymour Papert）教授指出，我们只需要为孩子营造出可以学习的环境，孩子总能在自己动手的过程中，不经意的学到很多知识。艾谛少儿机器人编程品牌，针对6-16岁阶段的青少年儿童提供贯通式编程学习以及创客教育，涉及图形编程、硬件编程、代码编程、算法编程等课程内容；课程采用PBL项目制教学法、游戏式互动教学法，无缝螺旋式上升衔接课程体系；致力于培养*青少年儿童逻辑思维、想象创造、综合*以及升学竞争等各方面能力发展。艾谛自主研发micro:bit智能套件以及智能机器人，提供创客及编程师资培训、增值运营服务等，打造创客编程教育*。2010年3月我们在台湾省创办艾谛；以电子、资讯产业之研发人员所需的继续工程教育培训机构称著，同时致力于研发推广嵌入式系统、MCU设计开发、ICT信息、物联网（IOT）等技术，并开展课程培训、研讨会与成果发表会，以协助产业厚植所需人才；目前是台湾AI人才培训机构中唯二的民营企业。为富士康、Marvell、佳能、微星、金士顿、台达电子、德州仪器、AMI等80余家科技大厂提供物联网、嵌入式系统等企业内训。 艾谛教育课程人才培养体系，以培养未来科学技术人才为目标，以“智启-智优-智造-智创”四个智能维度为架构核心，遵从青少年儿童认知梯度和成长规律；同时对应设置“趣”、“探”、“造”、“创”四大能力体系维度课程。“趣”系列课程面向少儿编程启蒙阶段以及K-12校内科创教育普及使用，从“趣”系列延伸到“探”、“造”、“创”系列课程为贯通式教学。艾谛少儿机器人编程课程紧扣*小、初、高涉及的科学实践、信息技术等*课程标准和教学大纲，同时也透过软硬件结合的课程设置使其具有非常高的教学价值与学习趣味！助力*K-12科创教育事业，布局科创教育战略，构筑科创育人环境。以当代教育发展战略的需求和学生的全面发展为导向，积极探索实践，携手迎接AI时代的机遇与挑战！创客教育融合体验教育、项目学习法、创新教育、DIY思想的基础上，以学生为中心与实践相结合。 艾谛少儿编程以AI人工智能及机器人为核心，课程内容贯穿工程、科学、技术、艺术，数学门类，通过设计导向教学模式，从编程学习到设计成果反复迭代循环，有助于加速少儿编程教育与创客教育的实际发展；致力于加速学生由知识的消费者（Consumer）向创造者（Creator）转变，旨在提升学生动手能力、问题解决能力、团队协作能力、设计思维、以及创新能力；并且包含了一种享受创新和快乐的情怀。加盟有风险，投资需谨慎。更多详情请拨打联系电话或登录艾谛少儿机器人编程

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