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近年来关注儿童3岁智力开发的用户越来越多，小编整理了关于3岁半是孩子的麻烦期，也是创造力开发黄金期，家长千万别错过，3岁的宝宝智力开发要怎么做？，三岁孩子玩什么一玩具开发智力，关于0-3岁宝宝智力开发，这是我见过最详细的宝妈攻略，哪些智力游戏适合三岁半的孩子玩??，如何开发3岁幼儿的智力？，婴幼儿大脑发育要刺激，警惕脑损伤，开发孩子大脑三种方法，孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？??，供您参考
同事近来非常苦恼，她的儿子现在三岁半，出现了尿尿焦虑。只要晚上临睡觉，就很紧张，总感觉自己想要尿尿，但是同事抱他去厕所时，又尿不出来。反反复复，同事都要被折磨疯了。同事在想要不要带孩子去看医生。办公室有经验的老师就安慰同事说，这是一件很正常的事，可能是孩子在幼儿园缺少了母亲的帮助导致的焦虑，这不是生理问题，而是心理问题，不要太紧张，自然度过，孩子慢慢就没有这方面困扰了。三岁其实对于孩子来说，是非常重要的一年，孩子在3岁半之后，将会遇到人生*个叛逆期，从小天使一下子变成小恶魔。其次，三岁是培养孩子创造力不可错过的一年，也是孩子社交启蒙的一年。既然三岁对孩子这么重要，那么家长应该如何应对呢？美国路易斯·埃姆斯写了一本书，叫《你的3岁孩子》，不仅介绍了三岁孩子的发展特点，而且介绍了很多家长引导的方法。一.3岁半孩子的发展特征在前面的文章里，我们分析了从1岁到3岁之间孩子的特质，每个年龄段都可以分成前后期，前期孩子可能温顺可爱，后期变得麻烦不断，3岁这个年龄段也是一样，3岁到3岁半，孩子快乐而友善，但是3岁半到4岁之间，孩子将经历人生的*个叛逆期。既然3岁到3岁半之间，孩子表现的就像天使一样，那么今天这篇文章的重点，就放在3岁半到4岁之间。大部分的孩子到3岁的时候，生理和心理方面都会进入一个稳定期。小姑子家的女儿2岁半了，已经有了自我意识，常常挂在嘴边的一句话就是：“不要”“不”。虽然有的时候也被她弄得哭笑不得，但是我知道，等孩子进入3岁的时候，她的情绪就会稳定下来。3岁的孩子开始有了合作意识，此时的他们，欢乐而稳定，喜欢接受和分享。在幼儿园里，他们开始交朋友，大家平等的互动游戏，也可能为了一个小玩具，而学会了一定的社交技巧。但是到了3岁半，事情开始发生变化，很多父母可能惊讶的发现，孩子什么时候从小天使变成小恶魔了呢？这个时候的他们，开始出现了一系列的麻烦。1.从合作走向抗争文章一开始提到的同事就遇到了这个问题：年前，同事带着3岁半的儿子去上英语早教课，儿子突然尿急，同事就带儿子去大厦的卫生间上厕所，给儿子擦完屁屁后，同事的儿子非要用厕所的水洗屁屁，同事不愿意，这时候惊人的一幕出现了，之间她儿子嚎啕大哭，直接趴到卫生间不起来，同事劝了半天也没有效果，气的同事直接打开门抬腿就走。她儿子就抱着同事的腿，趴在地上，被同事拖出了卫生间。后来英语课也没上成，直接回家洗澡换衣服了。后来同事分析到，肯定是自己的行为触碰了她儿子的秩序规则，才会这样，所以也没打他。但是就和这件小事一样，很多微不足道的事，包括穿衣吃饭上厕所睡觉等，都会成为孩子和父母对抗的原因。而且父母怎么哄都没有办法。究其原因只有两点：1.孩子故意和父母作对2.孩子快四岁了，父母对孩子的认知和孩子对自己的认知出现了偏差。2.时常变卦，没有定性经常在群里看到宝妈吐槽自己的孩子：刚刚和你说他想去外面玩，但是走到半路就想回家，而且要你抱着回家！家里来了亲戚，让孩子表演一首歌，孩子躲在家长身后很羞涩，结果和客人准备谈正事的时候，他又非要大人中断对话，来看他表演！这是三岁半孩子的一个发展特征，可能一会儿东，一会儿西，没有定性，时常变卦。作者建议，在这个年龄段，父母出门还是不要带孩子了，否则在路上会有无穷无尽的麻烦。为什么这个时期的孩子会表现出情绪的不稳定呢？原因就在于，他们一方面对这个世界缺乏安全感，另一方面又想支配外在的世界。3.语言能力迅速发展3岁半的孩子情绪不稳定，但是这段时间也是发展迅速的时期，尤其是先前可能发育有些迟缓的孩子，到了3岁半会赶上、甚至是赶超同龄孩子。在语言能力方面，3岁半的孩子不仅学会了更多的词汇，而且发现了语言沟通的真正意义。所以这段时间和孩子沟通会是一件很有趣的事。4.男孩可能出现恋母情节虽然同事的儿子，有时让同事头疼不已，但是在孩子安静下来，共享亲子时光的时候，却是一个情话不断的小暖男。有一次，同事的儿子再一次口出惊人，说：“爸爸，你走开，妈妈是我的老婆”然后又对同事真诚地说：“妈妈，以后我要给你买漂亮的珠宝，让妈妈变得更漂亮。”孩子其实还没有完全搞清楚“老婆”这个概念，想表达的意思很简单，就是“妈妈是我的”这种恋母情节很有意思，通常出现在3岁半这个时期。5.可能出现行为倒退就和同事一开始遇到的孩子尿尿的问题，3岁半的孩子还可能突然变得口吃，斗鸡眼，走路不平衡容易摔倒等情况。这种情况一般不需要去医院，就是很自然等孩子度过就好了。心理学家说，这是很正常的行为倒退。就好像汽车在坡道上起步，球员想要射出一个远球一样，先要后退一点，才能更好的进步。这不是什么大问题，家长不要过分担心，更不要把自己的焦虑转移到孩子身上。如果这个时候，家里生了二胎，3岁半的孩子甚至要求父母将自己裹在襁褓里，或者重新穿上尿不湿，这只是想引起家长的重视，希望被平等对待罢了。家长要注意正确引导。二.5种能力发展，创造力开发的黄金时间到了三岁半的时候，父母可能会开始挑选很多课外兴趣班了，特别期望孩子能早点学会认字，数数，甚至是英语等等。但其实，想要开发孩子的智力和潜力，不是简单的要求孩子多背多读就行，最重要的，依然是学会观察孩子，给孩子创造一个良好的学习环境，父母在陪伴的过程中，和孩子多对话，耐心听，带孩子观察世界。这个时期，孩子的5种能力都在飞速发展，尤其是创造力，更是开发的黄金时间。1.时空概念3岁之前，孩子都生活在当下，对“过去”和“未来”的感知不强，但是到3岁之后，孩子就开始区分过去和未来的事情。到了3岁半，孩子对“过去”“现在”“未来”会有更加丰富的表达方式。比如说：“爸爸快吃饭，已经很久了哦”“我先去吃饭，再去喝水”“等我把小火车擦好，再拿给你玩”如果你问他吃饭喝水的时间，大部分孩子都能正确的说出来。家长在帮助孩子理解时间这种抽象的概念时，可以帮助孩子具体化，形象化，比如说“外面的叶子黄了，就是秋天了”“太阳正在头顶，现在是中午”，还可以用在纸上画格子的方式把看不见的时间变成看得见的。三岁半的孩子空间概念也会更强，更具体。这个时期的能够根据大人的指令将物品放在上面或者下面，他们还能辨别一些简单的图形。如果这个时期，有些孩子空间概念不强，家长一定要注意引导和补救，否则后果很严重。2.数的概念大多数的孩子从三岁开始，就可以从1数到2了，当然不同的孩子发展情况不一样，有的孩子可能数到更多。3.幽默感我家女儿两岁半，有一天，我给女儿拿橙子吃，但是突然脚滑了一下，身体不稳差点摔倒，结果女儿突然大笑起来，笑的前仰后合，开心的不得了。这并不是幸灾乐祸，而是孩子最初的幽默感形成期。2岁孩子在遇到意外和恶作剧时，会哈哈大笑。而到了三岁，孩子可能会玩些小把戏，或者自己编一些奇怪的句子“飞机在海里跑”，这种不可能发生的场景，会让孩子觉得很滑稽。到了三岁半，孩子的幽默感体现在：不相符的行为，比如歪着身体走路装疯卖傻，大叫吓人一跳暴力行为，比如说故意推到摆好的东西荒唐的故事4.编说故事能力现在很多父母都会给孩子买绘本，我们说同样一本绘本，给孩子讲述的方式，是不一样的。对于低龄的幼儿，家长要表演式的讲解，配以夸张的声音和动作，但是当孩子大了之后，给孩子讲故事就不仅局限在父母讲了。到了3岁的时候，孩子开始喜欢讲故事，听孩子讲故事，是很好的了解孩子的途径。心理学家研究发现，87%的男孩和67%的女孩的故事里，都会出现暴力因素。女孩讲的更多是对人的伤害，男孩的故事出现的更多是意外事件。到了3岁半，暴力因素依然存在，但是在女孩的故事里，暴力体现在弄坏东西和摔倒，而男孩的故事则是欺负别人和破坏物品。除了“暴力”外，“自我保护”现象也是普遍存在的。家长在听孩子的故事时，可以尝试多问“然后呢？”“为什么呢？”“他还有别的交通工具吗？”帮助孩子开发想象力，以及培养一定的逻辑能力。5.创造力同事和我说，他家儿子真是家里的破坏大王，有一次直接用玩具锤子把玩具敲碎了，还把两个敲碎的玩具拼到一起。其实这种破坏力和“暴力”背后，也是孩子对世界的探索，包括前面的编写故事，都是孩子创造力的体现。3岁半是开发创造力的黄金时期，家长一定不能错过。当然，培养孩子创造力，不一定需要很贵的玩具，心理学家建议，父母让孩子编故事，画画，玩橡皮泥都是培养孩子创造力的好方法。孩子有可能用最简单的材料，创造一件非凡的艺术品。同事给孩子报名了一个绘画兴趣班，这件兴趣班的价格不菲，甚至超出同事家所在区域绘画班平均价格两三倍。同事和老师简单交流之后，果断把娃送去了。老师说：这个年龄段的孩子不建议学素描水彩儿童画，这会极大的影响他们的创造力，我们只需要让孩子认识到不同的画材及其特点，尽情的让孩子去创造。如果没有教育理念先进的老师，父母也不妨做一个有创造力的父母，比如说故事不讲完，让孩子去编故事，或者收集一些有趣的图片，让孩子去想象图片的故事，甚至可以开发孩子的多感官，让孩子在袋子里摸东西，才出名称。花花草草，小动物，郊外游玩，这些都能很好的开发孩子的创造力。三.教养3岁半孩子的实用方法3岁半到4岁的孩子，相较于3岁到3岁半的孩子，可能遇到种种麻烦，但是不要担心，孩子就是在稳定和不稳定的交替中，螺旋上升成长的。那么，对待3岁半的孩子，我们究竟该怎么办呢？心理学家给了如下建议：1.转移注意力：减少和孩子的对抗，当孩子纠结于某一件事时，不妨转移孩子注意力，化解矛盾，强硬的对抗，尤其是打骂孩子，会影响亲子关系。2.因材施教：不同的孩子有不同的性格，家长要注意观察，对于行动力较弱的孩子，家长要鼓励孩子动起来，对于适应力差的孩子，不要强硬地让孩子适应外界，相反的，要给孩子一个稳定的环境，这是孩子自信心最初的来源。对于要求完美的孩子，多鼓励孩子尝试。3.引导社交：3岁是孩子社交的启蒙期，也是孩子在幼儿园交朋友的重要时期，家长要注意引导孩子的社交，多观察，看看孩子有没有孤立别人，或者被别人孤立的情况，这对孩子以后的发展很重要。4.让孩子多赢：父母在和孩子玩游戏的时候，要注意，让孩子多赢，这样可以建立孩子的自信心，可以让孩子适当的输，让孩子感知游戏的输赢和规则，但是一定是要孩子赢得多。5.了解和尊重：这点其实是最重要的。《了解你的孩子》这本书里，史黛拉·翟斯博士说：“家长们可以从很多角度来观察、判断孩子的个性，比如运动量，规律性，适应力，反应速度和程度，情绪的变化，坚持度和注意力分散度，等等。”每个孩子的性格，爱好，气质都不一样，我们的文章只能从整理上给出描述，但是孩子还是具有个体差异性的，所以最重要的，是家长能够观察和分析孩子的行为表现，了解她的特点，有针对性的改善不合理的行为，而不是强求孩子成长，灌输知识，让孩子按照量表的要求来成长。这样事情就会变得简单，也快乐的多。纪伯伦说过，孩子是飞翔的箭，家长是稳定的弓。《你的3岁孩子》作者路易斯·埃姆斯建议我们观察孩子，给孩子创造良好稳定的环境。希望我们作为家长，都能够了解孩子，尊重孩子，助力孩子健康成长。我是一名省重点高中老师，家有2岁萌娃。专注于分享教育心理等干货。欢迎关注，也欢迎留言讨论~
可以多给孩子听点早教音乐比如α脑波音乐或者玩点右脑游戏。你可以去看看《右脑潜能专家特训营》，里面配有多款能开发宝宝右脑的游戏组
2岁半——3岁的孩子是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期，是改进动作、时间、空间概念加强的时期，是感觉精确化的敏感期，是学习第二语言的敏感期。是性格培养的关键时期，也是吸收性思维和各种感知觉发展的敏感期。这时孩子的成长令父母十分惊讶，孩子突然变得乖巧懂事，与父母之间有了沟通和协调。此时帮助孩子与小朋友平等友爱地玩耍以及更多亲子间交流是培养其社会性的良机。父母要设法带孩子到公园或广场等孩子较多聚集的场所，使他们融入群体之中。此时期孩子若缺少玩伴，可能会在心理中制造“想象中的朋友”，面对着房间墙壁或图书好像与人说话似地游戏着，这并不是不正常现象，而是渴求玩伴的心理表征。这时的游戏非常重要。你可为孩子挑选以下几种类型的一些玩具： 1、拼图游戏、玩的面团、粘贴物、彩色书、彩色笔、手指画用具、硬纸板书、乐器，各种动物形象的毛绒玩具、玩具餐具、玩具家俱、小桶、小铲、小漏斗、小喷壶等。 2、简单的拼图玩具、成套的小盒、拼插玩具、中小型的积木，各种玩具交通工具如：小汽车、卡车、儿童三轮车、救护车、电动飞机、小汽车、轨道火车、套环等。 3、大皮球、小皮球、篮球圈、木凳、磁性字母和数字、图钉板、需要自己装配的玩具、简单的卡片游戏和大型拼图、厨房设备玩具。 4、各种可用来涂沫颜料、简单的游戏拼图、简单的建筑模型、旧杂志、篮子、带盖的食管或容器、橡皮泥、活动玩具，如小火车、小卡车、假想的劳动工具和厨房用品、各种角色的木偶、适合搂抱的玩具动物或玩具娃娃。 5、假手枪：通过玩带扳机的玩具手枪，锻炼手劲。开始玩硬塑手枪，食指不用多大劲儿就能勾得“咋、咋”响。到二岁半后，可换玩塑钢手枪，用食指很费劲才能勾得“咋、咋”响。到两周岁后，还可换玩不锈钢手枪，比较重，打响之前，需费很大劲儿用手拉开枪栓，然后才能用手指勾响。这样孩子的手和手指可锻炼得越来越有劲。 6、骑童车：通过骑童车，锻炼腿劲。童车是孩子的*玩具之一，既可以锻炼身体，又可使手、眼、脚的动作协调一致，掌握平衡和控制的能力。 7、各种球：玩球可锻炼全身。一周岁起开始玩球，先是玩小皮球，用手拍。接着就是玩小排球，小足球，羽毛球，用手打，用脚踢。两岁半后，还可玩标准型少年小足球，连踢带跑，锻炼了全身各个器官，并使全身动作协调发展。 8、积木：孩子在玩积木的过程中，认识了图形，学会了正确分类。提高了他们的思维能力和促进了他们智力发展。他们用积木块组装正方体、长方体及“大楼”。先按大小，长短把积木块分成组，按红、黄、蓝、绿颜色把积木块分成类，然后把积木块配成对，还可按大小、长短、颜色多个标准统一起来，进行更复杂的分类组合排序的游戏，进而将积木块组成大小不一、颜色不同等各种类型的正方体、长方体、三角体、棱体、锥体和楼群等。 9、玩具电话：孩子在玩玩具电话的过程中，可学会打电话的基本技能和文明用语。一岁半至两周岁的孩子，可以自己亲手拿电话，连续按上几个号码，并能说出：“喂喂，你好！再见！”到两岁半后，在大人帮助下，就能给妈妈打电话了。 10、叠杯：对一个2岁末的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道虽然有些东西眼睛看不见，但却是实际存在的。 11、玩具车：到了2岁多，幼儿已经能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶小车了。如果小车还能载上他们自己的一些小玩具，而自己又能充当运输司机，那可真是其乐无穷。 12、拉着会走的动物玩具：幼儿拉着会走动的“动物”，会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些电动玩具车更有启智作用。 13、电动玩具：孩子在玩电动玩具的过程中，可了解警车的警笛声，老虎的吼叫声等，他们还能亲手拆换电动具上的电池，初步了解了电能产生光、热、声、力的性能。 14、儿童早教机：强调寓教于乐。触摸式的操作方式，让孩子易于掌握；图文声并茂的界面，激起孩子不倦的学习热情。“讲故事”、“背唐诗”、“做游戏”等包装丰富的软软件更为孩子们提供了一个知识的宝库，轻轻松松地达到早期智力开发的目的； 15、多米诺骨牌：这被誉为是“集动手动脑于一体，融精彩趣味为一炉”的趣味玩具。“前后固定、中间可任意摆放”的模式，能有效地培养孩子们的创新意识和想像能力。“一着不慎、满盘皆输”的游戏规则能*限度地培养孩子们的耐心。它让孩子们认识到“成功是一步步换来的”内涵，要让孩子们体会到数百次失败后的成功喜悦
你*次当宝宝我也*次当妈妈*次当宝妈经验不足、问题百出从吐奶、黄疸到哭闹不止既担心自己照顾的宝宝会生病又怕自己没有教好耽误它的未来在宝贝0-3岁时在每一个宝妈交流群这些都是每个新妈妈会有的疑问反而关于新生宝宝智力开发有更多妈妈非常关心但不知道怎样处理尽管*次当妈妈但恨不得把*的都给她不想宝贝再走自己的老路不想宝贝落于人后中共中央国务院发布的《“健康*2030”规划纲要》中将儿童早期发展纳入其中“教育规划纲要提出‘重视0-3岁婴幼儿教育我们上补习班的意义不也是希望自己能够多一份竞争优势么我国著名儿童教育家陈鹤琴陈鹤琴也曾指出幼稚教育从3岁开始已经太晚了。而且，儿童早期发展的相关研究已揭示：婴儿出生前就已经通过“习惯化”开始学习了，宝智力教育宝自然法则的存在和当今快速发展的时代对每个人的要求越来越高韩国现在的年轻人就算是著名*毕业工作也很难在日本甚至很多人都租不起房子住在网吧如果一开始就比别人早一点未来的生活会不会比现在更好请刚出生·新生儿2021刚出生不久的新生儿就能学会通过经典条件反射操作条件反射进行学习儿童感觉、语言和认知从出生前到12月龄期间发展迅速智力健康一般现代医学通过孩子的行为：比如大运动、手的操作能力，即小动作也叫精细动作、语言生 活自理能力、社会适应能力这几块评估智力发育水平妈妈爸爸积极地心态鼓励的话语和快乐的生活环境就非常的重要当代宝妈须知爱婴儿哭闹并不是要操控大人，从生物学角度讲，她只是需要妈妈的爱。通过抚摸和柔声细语使他平静下来聊天不要忽视婴儿的学习能力，任何语言他都在学说话要慢而清晰，表情尽量夸张抚摸据报道，与未接受按摩的早产儿相比，接受按摩的早产儿成长更快，更少焦虑。喂宝宝时抱紧他，经常拥抱；沐浴后，轻轻地全身按摩；在旁边时唱歌并跟他讲话；让宝宝享受这一刻。模仿婴儿对人的脸很有兴趣从刚生下来开始，她就不断的分析妈妈的脸。她可能模仿微笑、皱眉等表情。鼓励婴儿模仿。抱婴儿时保持大约20厘米的距离，作鬼脸，如吐舌头。刚出生的孩子也会伸出自己的舌头模仿mama体验婴儿体验越丰富多彩，他的大脑受到的刺激也越多，让他接触不同的事物与声音。外出散步，他到不同的地方，如超市、运动场和商业街。注意：不要把宝贝放在电视机前探查宝宝需要很大的探索空间将危险物品放到孩子触碰不到的地方，盖上所有的插座盖板，把家具上所有的尖角垫好。提供安全恰当的玩具。阅读、音乐宝宝喜欢听声音好奇所有的事物；音乐对婴儿大脑发育有益，是已经被证实的有声有色的给宝宝讲绘本，引发宝宝兴趣；用有凹凸式图片或者有触觉刺激的可互动的书；让他抚摸并体会不同的感受；唱儿歌、有节奏的说童谣、听音乐等；都是与婴儿共享音乐和节奏乐趣的很好的方式；玩耍玩耍是乐趣，玩耍也是工作。婴儿在享受的同时也在学习。从一开始就与婴儿玩手指游戏，帮助他克服“抓握反射”。打开小手，只有学会“放开”，婴儿才能学会用手和手指。通过手指游戏，婴儿能学习语言和精细的动作技巧。婴儿在研究图片或其他玩具时，向他解释图片的颜色、形状等信息。难以想象，宝宝还能学习这么多东西，只要妈妈爸爸们用心用爱和宝宝相处，智力开发也不是很难的事情。有很多宝妈交流群平时都可以互相交流互相研究用爱出发老话不是还说三个臭皮匠顶一个诸葛亮么如果不好意思觉得不放心也没关系有什么在下面评论我们一起讨论。
您好，这边游戏资料，希望对您有所帮助！祝福宝贝健康成长！年轻的爸爸妈妈应该知道，宝宝的右脑潜能会在成长的过程中逐渐丧失，而0～7岁正是开发宝宝右脑的黄金时期。如果我们及时地采用正确的教育方法及灵活多样的游戏活动来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力、创造力和想象力。 下面为您介绍促进0～7岁宝宝右脑开发的16则亲子游戏 0～3岁的宝宝：右脑开发启蒙期 游戏一：踢踢腿，伸伸腰 玩法：放舒缓的古典音乐，爸爸妈妈帮助宝宝做身体的动觉训练：头颈运动(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及绕环)，腿部运动(取坐位双脚做内收、外展、屈、伸、绕环)等练习。爸爸妈妈边为宝宝做操，边看着宝宝的眼睛，念口令：一二三四，二二三四…… 提示：这个游戏适合0～1岁的宝宝。身体左侧部位的活动由右脑指挥，右侧部位的活动由左脑指挥。所以，爸爸妈妈经常帮助宝宝做运动，不仅能提高宝宝身体机能的灵活性和协调性，而且培养了宝宝空间的概念，促进右脑的发育。 游戏二：跳跳舞 玩法：在古典音乐的背景中，爸爸妈妈带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。这个游戏适合任何年龄的宝宝，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。当听到某一乐器发出的声音时，2岁以上的宝宝可以尝试模仿弹奏该乐器的动作。如：听小提琴曲时模仿拉琴的样子，听到钢琴曲时，左、右手模仿按琴键的姿势。也可以让宝宝跟着音乐的节奏自由发挥，翩翩起舞。 提示：古典音乐对宝宝右脑开发有很大作用，在优美的音乐伴奏下宝宝能做出许多优美和谐的动作，起到了促进右脑思维及活跃右脑功能的作用。 游戏三：像什么 玩法：让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙。爸爸妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野。问宝宝：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答问题。注意：一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了孩子的想象。 提示：这个游戏适合1岁半至3岁的宝宝玩。想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激。只要您的宝宝不厌烦，就可以经常和他玩充满想象力的游戏。如：在晴朗的天气里，爸爸妈妈可以和宝宝躺在草地上观察天上的云朵，启发他将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。千万不要小看宝宝充满好奇的探究活动，或是傻气十足“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。 游戏四：找朋友 玩法：摊开几张字母卡片，让宝宝将两张相同的字母卡配对。如果宝宝把外形相近的两个不同的字母混淆，爸爸妈妈可在纠正错误的同时，形象地指出它们的区别。如：在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。 提示：这个配对游戏适合1岁半左右的宝宝。随着宝宝年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为“归类游戏”。如：请2岁左右的宝宝将不同姿势的同一种动物的图片配成一对;请2岁半的宝宝将图片或实物中的水果、饼干等分类。 游戏五：扔纸球 玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。 提示：这个运动游戏适合2岁以上的宝宝玩，需要宝宝控制自己小手的动作，对空间距离做出判断，这些都有利于宝宝的右脑开发。 游戏六：神奇的纸盒 玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的宝宝，您可以给他否定的指令。如：“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法。比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。 提示：这个训练感官的游戏适合2岁以上的宝宝。这是一则通过触觉和视觉来进行判断的游戏，可以促进右脑的发展。 游戏七：猜一猜我是谁? 玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。 提示：这个游戏适合2岁以上的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑功能。 游戏八：石头、剪子、布 玩法：玩具若干，和宝宝玩“石头、剪子、布”游戏，全过程都用左手完成。谁赢得多，玩具就归谁。 提示：这个游戏适合2至3岁的宝宝玩。多用左手可开发右脑，这是因为左手的动作是由右脑控制的。因此可让宝宝多用左手来画画、抓玩具、搭积木、串木珠…… 3～7岁的宝宝：右脑开发黄金期 游戏一：我和皮球做朋友 玩法一：妈妈双脚分开当球门，爸爸、宝宝轮流左脚来射门，比一比谁的命中率高。 玩法二：爸爸、妈妈和宝宝轮流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得*”或“把球拍得*”。 玩法三：将球用绳子固定在比宝宝高出10～20厘米处，请宝宝双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数，积累到一定的数字奖励一张贴纸。 玩法四：宝宝按照指令左右脚配合拨动地上的球，或往前或往左、右走，*把球送回指定的“家”。 玩法五：地上摆好4～8个绒毛玩具，爸爸、妈妈和宝宝比赛，左手对准目标滚动小球，玩具倒下的最多为胜。 提示：这种球类游戏适合3岁以上的宝宝玩，在四肢运动与脑神经系统反复作用过程中，促进大脑皮层和神经细胞的发展。 游戏二：大家一起唱 玩法：把生活中的事件编成歌曲，和宝宝边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的节奏感和创造能力。 游戏三：会滚动的箱子 玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，宝宝会乐不可支。为了避免伤着宝宝，爸爸妈妈*在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据宝宝的适应情况而调整。 提示：这个游戏适合3岁以上的宝宝玩，可以锻炼宝宝的身体平衡感，也能发展宝宝的右脑功能。 游戏四：少了什么，多了什么 玩法：给宝宝看一张图片，上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再换另一张，上面比*张有增有减，让宝贝说说少了什么，多了什么。 提示：左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大，而右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。3岁以上的宝宝已经有了形象记忆和类型识别的基础，爸爸妈妈可以和宝宝进行记忆训练游戏。 游戏五： 猜一猜，找一找 玩法：爸爸妈妈准备几幅虚线图，让宝宝猜一猜是什么，然后再做连线练习，看看猜得对不对;也可以让宝贝找一找隐藏起来的图形，如：蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花;或把一张复杂的图片给宝贝看，里面有人物、动物和色彩的变化，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。 提示：这种借助图式思考的游戏适合4岁以上的宝宝玩。在大脑的认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先认识整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。 游戏六：苹果树 玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让宝宝剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由宝宝自己来做，不要要求宝宝剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。 提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，能发展宝宝的动手能力和左右手的协调能力。 游戏七：美丽的手镯 玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和宝宝一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个以引起宝宝的兴趣，然后放手让他自己来做，以鼓励为主，不要计较宝宝做得是否漂亮。 提示：这个游戏适合4岁以上的宝宝玩，是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展宝宝的右脑很有帮助。 游戏八：左右不一样 玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动作可由慢到快。 玩法二：指“五官”，拉着宝宝的一只手，掌心向上，让他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓励宝宝随家长拍打手心及喊出的口令而变动位置。 玩法三：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手习惯时再下口令“换”，左右手可交替进行。 提示：这种不对称动作的游戏适合5岁以上的宝宝玩。宝宝在按指令做不对称动作的时候，左右大脑会不断地受刺激，使脑细胞扩大功能范围，以增强脑的发育。 温馨小贴士： 游戏刺激 游戏是自由、轻松、愉快的活动，宝宝特别喜欢。只有在游戏中宝宝才能主动地、自觉地接受教育，所以爸爸妈妈在现实生活中尽可能采用各类游戏的形式对宝宝进行开发右脑的训练。 综合刺激 视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发宝宝的右脑。爸爸妈妈可以在1小时内接连不断地给宝宝看恐龙、鲜花等图案，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。因为宝宝难以对长时间的相同刺激保持兴趣，所以“综合刺激”可以分成若干小单元，如每次3分钟，然后休息1分钟。 新鲜刺激 在平时的生活中，尽量不要让宝宝老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送宝宝上幼儿园时不妨故意改变路线，为宝宝选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让宝宝有机会结交各种性格和爱好的小朋友，因为新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。 绘画刺激 绘画是开发右脑的*方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容：如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高宝贝观察能力的好方法。在绘画过程中，右脑对曲线的感受更明显，可以和宝贝多做这方面的游戏。曲线拓描和联想，是比较有趣和容易实行的绘画方式。
幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利的条件，开发幼儿智力可从下面几方面进行：(1)为3岁幼儿创造合适的游戏运动环境：从游戏中促进幼儿动作和技能的发展。(2)培养幼儿的言语表达能力：2～3岁是口头语言发展的*年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。(3)让3岁幼儿多看、多听、多动手：智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2～3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。(4)启发3岁幼儿多提问题、多思考：好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。(5)鼓励3岁幼儿的创造精神：孩子在做游戏、搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，引导孩子不重复别人做过的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在“顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创造精神。学龄前期儿童智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语的发展，观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力的发展，创造力的萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是：①组织和安排多种游戏活动，从中培养孩子的各种能力；②引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子的感知觉，发展孩子的言语，以及孩子的各种能力，简言之就是玩中学。
心理学家和神经科学家的研究表明：0~3岁儿童的大脑处于飞速发展期，有很强的可塑性，是大脑智力开发的敏感期。这时期的大脑需要适当的刺激来促进智力发展，但更要警惕刺激剥夺造成的脑损伤。什么是大脑的可塑性？在0~3岁时，大脑发育的目标是形成神经联结，以保证重要技能的掌握。当大脑正在形成新的突触时，其可塑性是*的。除了神经元的突触联结活动，此时期大脑两个半球也在进行专门化。专门化的意思就是，大脑的左右半球，各司其职。脑功能核磁共振成像的研究揭示，左半球擅长对信息进行加工，更擅长处理语言和积极情绪信息。右半球擅长加工空间信息，调节消极情绪。脑科学家发现，大脑中那些高度可塑的皮层，许多区域还没有形成专门化的功能。因此，这部分皮层就具有较强的学习能力。而且，如果大脑的某部分受到损伤，其他部分能够代偿这一部分的功能。但是一旦大脑专门化形成后，某一区域如果受到损伤，这一区域掌管的能力就不能或不易恢复到以前的水平了。可塑性对婴幼儿大脑发育的意义开启了智力开发的敏感期美国儿科学会把0~3岁叫作“大脑发育的关键一千天”。在这段时间内，孩子各项大脑功能都有发育的敏感期。比如，孩子的视听、情感、语言、社交等这些功能的发育敏感期，峰值都在3岁以前。换句话说，孩子3岁前，很多习惯就已经形成了，所以有句古话叫“三岁看大”。而学龄后，也就是6岁以后，大脑发育的敏感性就会快速下降。所以，要让大脑发育好，抓住“生命开始的前几年”更为有效。例如在孩子语言能力的开发方面，有研究表明，孩子语言的敏感期峰值大概在1~2岁之间，这时候家长要多跟孩子说话，描述、解释不同的事，尽可能多地刺激孩子的语言中枢。之后孩子对语言的敏感度和学习速度都会提高。提供重组某些大脑功能的机会《伯克毕生发展心理学》中提到：脑科学家们主持了一项大型研究，对出生前或出生后6个月内大脑皮层受损伤的儿童进行了追踪，重复测量其语言和空间能力，直到青少年期。这些儿童都经历过早期的大脑惊厥或脑出血。但无论损伤发生在左半球还是右半球，儿童的语言发展都有一定的延迟，并持续到3岁半左右。这一事实说明，儿童的语言功能在早期受到大脑的广泛影响。但是到5岁时，这些儿童的词汇和语法能力都赶上了正常儿童。其大脑中未受伤的区域，无论是左半球还是右半球，都对受损功能区承担的功能进行了补偿。科学家们还发现：相比语言，早期脑损伤对空间能力的影响更大。让学龄前至青少年期的儿童模仿一些设计任务，早期右半球受损的儿童在进行整体加工时存在困难，不能准确表征完整形状。而左半球受损的儿童能够把握完整形状，只是会忽略一些细节。但总的来说，“在生命的前几年里，大脑的可塑性远远大于以后的年龄。它能重组大脑各区域的特定功能，这是成熟的大脑做不到的。”在婴儿期受过脑损伤的8岁男孩具有发展良好的语言技能，但是完成空间任务仍感到困难。由于大脑早期的高度可塑性，他未受到严重影响，因为老师给他提供模仿和创建图形设计的活动增强了他的空间技能。高可塑性也有代价虽然在对早期脑受损儿童的跟踪实验中，其语言和空间能力表现出了具有令人惊异的恢复能力，但这些孩子到了学龄期，科学家们观察到，他们在一些复杂心理能力上仍存在“缺陷”。例如，他们在阅读和数学上的进步速度很慢。在讲故事时，他们比大脑未受损伤的同龄人使用的陈述句更简单。研究者认为，这是因为大脑的高可塑性需要付出代价。当健康的大脑区域代替了受损区域的功能时，会出现一种“拥挤效应”：同样的大脑区域要完成多重任务。因此，与没有受损的大脑相比，受损大脑加工信息的速度较慢、准确性较差。而复杂心理能力实现的过程，恰恰需要大脑皮层很多区域的参与，这就受到影响了。是什么在影响婴幼儿的大脑可塑性？除了遗传因素，科学家们认为婴幼儿早期接收到的刺激、经验是影响其大脑可塑性的关键因素。他们根据刺激、经验大小对儿童大脑可塑性的影响，把儿童大脑的发育分3种类型：1、刺激剥夺型在0~3岁大脑的快速发育时期，刺激、经验至关重要。动物研究证实，早期的极端感觉剥夺会导致永久性的大脑损伤和功能丧失。比如，早期各种视觉经验对大脑视觉中枢的正常发育非常重要。如果对出生1个月的小猫进行光剥夺，哪怕只有3~4天，这一脑区也会退化。如果把4周的小猫一直关在黑暗中，其大脑的损伤就会非常严重，而且是永久性的。心理学家做过实验，他们发现缺乏早期刺激会损害儿童大脑应对压力的能力，对其身体和情绪健康造成长期不良影响。在一项大样本的追踪实验中，研究者调查被加拿大家庭收养的儿童的发展情况，这些儿童出生后的前8个月或更长时间是在极度缺乏刺激罗马尼亚孤儿院度过的。他们与出生后不久就被收养的同龄儿童相比，唾液里的应激激素皮质醇的浓度很高。皮质醇浓度与疾病、身体发育迟缓以及学习和行为问题有关，包括注意缺陷、控制愤怒和冲动能力的不足。儿童在孤儿院待的时间越长，他们的皮质醇水平越高，即使被收养6年半之后仍然如此。其他类似研究表明，把婴儿放在刺激缺乏的福利机构里6个月到2年，会永久地阻碍各方面的心理发展，刺激被剥夺的时间越长，婴儿受到的影响越大。2、经验-预期型婴幼儿日常经验影响着它们大脑的正常发育，这些经验包括看和接触物体的机会，听到语言和其他声音，移动身体探索环境，这是自然而然能发生的，心理学家预期所有婴幼儿的大脑都会有这种经验，只要他们积累了这种经验，大脑就会正常发育。比如，在孩子0~3岁时，父母和他们一起玩，唱歌、看绘本等等，在这些自然有趣的日常活动刺激下，经验-预期型大脑便自然发育了。良好的经验-预期型大脑发育能为之后发生的经验-依赖型发育打好基础。幼儿在秋天落叶时节，兴高采烈地做着可促进早期脑发育的活动。3、经验-依赖型这是指特殊的学习经验能使已形成的脑结构出现额外发育和精细化，心理学家把这种大脑发育过程称为“经验-依赖型”。比如，有些早教中心用字母和数字卡片来训练婴儿，对年龄稍大的学步儿童，则开设全部课程，如绘画、数学、科学、音乐、体育等“启蒙”课程。这些，都会导致经验-依赖型大脑的产生。美国心理学家劳拉·E·伯克直言：没有任何证据表明这种做法可培养更聪明的“超级宝宝”。相反，给婴儿呈现那些他们还没有做好接受准备的刺激，会导致他们退缩，从而削弱他们的学习兴趣，造成一种类似刺激剥夺的状况。脑神经科学家约翰·梅迪纳说：对儿童不切实际的期望会破坏大脑潜能。至今没有证据表明在生命前几年里存在着技能发展的关键期，如绘画、音乐表演或体操等等。反之，不少心理学家和脑科学家们认为，这些技能取决于大量训练。利用大脑的可塑性来开发婴幼儿智力，简单3步就够了一、要给予刚刚好的刺激为什么经历“刺激剥夺型”的孩子大脑没能正常发育？这是因为进化设定了人类的某些能力需要外界刺激才能发育，比如语言能力需要在3岁前就大量接触语言才能获得，所以狼孩儿、熊孩儿即便在5岁后被救助，最多也只能学会说几句短语，不会发展出语言能力了。美国心理学家曾做了这样一个实验:把同一天出生的婴儿分成两组，一组放在一间墙壁雪白，什么东西也没有的静室内；另一组放在天花板和被子上都有花纹的房间里，婴儿隔窗可以看见医生护士在工作，还可以听到音乐，充满了良好的环境刺激。两组婴儿在两个不同的环境中分别护理几个月后，对他们进行了智力测验。结果在缺乏刺激的房间里长大的婴儿，在智力上比另一组婴儿迟钝3个月。可见适当的环境刺激对婴幼儿早期的智力发展很关键。但这个外部刺激并不是说越多越好，因为婴幼儿迅速发育的大脑其实非常脆弱，容易受伤。危险药物、环境中的毒素、营养不良、刺激剥夺以及长期压力等等都会对婴幼儿的大脑造成损伤。研究者认为，过度的早期学习同样会伤害大脑，损害神经回路，减弱大脑对日常经验的敏感性，而健康生命所必需的，恰恰是这些日常经验，也即“经验-预期型”大脑发育模式。二、保护孩子的好奇心好奇心是一种心理倾向，当人遇到新事物或者新环境，就会特别专注，还会产生很多问题。试想一下，当你到一个陌生的地方旅行，是不是就会进入一种有点亢奋的状态，会特别主动地去听、去看、去参与。这是因为新环境刺激了你的好奇心，孩子也一样，好奇心是他们学习的内在动机，更是创造力的基础。英国顶级心理研究机构塔维斯托克团队在《0-2岁宝宝想表达什么》中说：两岁的宝宝发现，按一下琴键，电子琴就会响，他会觉得很好玩。他会好奇，按下另外一个键会不会也响呢？这时候别打扰他，这是独属于他的旋律。弹着弹着，他自己就会发现，有秩序的旋律更悦耳。他就会开始对音乐感到好奇，会自己去寻找琴键的规律、音乐的规律。在摸索中，孩子的好奇心满足了，他才会开始新的创造活动。所以，在这个年龄段*的教育方法就是满足好奇心。对充满好奇心的宝宝来说，不管做什么都是玩。在大人们看来稀松平常的事，像吃饭、走路，他们都能把它当成游戏。他可能会因为抓饭粒而大笑，可能会专挑台阶上上下下。但很多父母急于让孩子赢在起跑线上，早早让孩子上各种培训班、被动学各种乐器、“养成”各种兴趣。家长们“望子成龙望女成凤”的心情是可以被理解的，但揠苗助长式的过度培养，会让孩子觉得压力过重而磨灭好奇心。美国生物学教授，同时也是非常权威的脑神经科学家约翰·梅迪纳，在其著作《让孩子的大脑自由》中提出：对孩子的培养不能超过一定的限度。给孩子过度的压力，效果往往适得其反，会对孩子的智力发育造成不利的影响，反而影响大脑潜能。抱有过高期望的父母常常会因为孩子达不到自己的要求，表现出失望、难过，这些负面情绪如果被孩子发觉，就会导致他们情绪低落并损伤他们的大脑。因为这时候，孩子们关注的可能不再是“我对这个有没有兴趣”，而是“怎样才能让爸妈满意”，这对孩子的大脑发育来说是很不利的。三、情感引导式养育《你就是孩子*的玩具》的作者儿童教育家金伯莉·布雷恩倡导“情感引导式养育”，樊登读书会的创始人樊登也很认同这种教育理念，并很开心地提及自家孩子便是情感引导式养育的，他认为这是养育孩子中最重要的又最有效的方式。2000年诺贝尔经济学奖得主赫克曼教授认为，影响人生轨迹的重要时间是在3岁之前，儿童早期发展的重点在于父母和孩子之间的互动。情感式引导养育要求父母密切关注孩子的情绪变化，要及时、适度地回应孩子的情绪，耐心地与他们建立良好的互动关系。比如，父母发现孩子情绪不高时，哪怕当时很忙，也要停下来耐心地关心一下；孩子有问题要问时，哪怕问题很不着边际，也要耐心地给予回答。要培养聪明宝宝，这种父母与孩子之间专注并且耐心的互动非常重要，这不仅有助于孩子的大脑健康发育，还能让他们的情绪变得稳定。赫克曼强调，父母对孩子的情感投入胜过遗传因素和物质条件。你可以把孩子送到最昂贵的幼儿园，让一流的老师来指导。但是如果没有良好的父母养育，这些一流的辅导对孩子仍然没有什么帮助。1980年有研究者在牙买加做过一项教育实验：受过训练的健康助理们走访贫困家庭的母亲们，每周花1小时指导她们如何通过玩耍来刺激孩子。这项干预行动很简单，实验结果有些惊人。研究人员对这些儿童进入成年后的跟踪调查表明，相比根据他们的出身所能够作出的预测，他们在学校表现得更好，薪资更高，并拥有更好的心理社会技能。所以赫克曼认为，在儿童早期发展阶段，父母不需要投入很多钱，或者非要让孩子获得精英教育，只需要投入情感和孩子保持互动：比如给孩子读书讲故事，或者坐在地板上和孩子玩，让孩子能够看到你脸上的表情，这样他们可以学到更多东西……所以，当你和孩子相处时，全身心投入，温柔地对他说话，听他说话，亲昵地抱抱孩子，带他到户外和其他孩子玩。春天的时候一起听雨声，夏天的时候一起玩水，秋天的时候一起捡落叶，冬天的时候一起在窗户上呵出小花，这不就是*的智力开发吗？
作者| 稚悦儿童来源| 稚悦设计（ID：hb_sjty）我们在媒体上经常看到关于"天才"的报道，他们从小到大天赋异禀聪慧过人，十多岁清华博士毕业......然而，这种"天才"是极少数的，我们的生活中更多的还是平时默默无闻，在某个时间段就突然"开窍"的人。因此，很多家长都会想：我的孩子什么时候才会"开窍"，不用我们为他的学习操心呢？在回答"孩子智力开窍的时间"之前，我想跟跟大家捋一捋什么叫智力，什么叫"开窍"。智力是我们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力以及想象力。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？观察力：字面意思是观察事物的能力，更进一步的理解是"通过观察能发现别人所未注意到的问题"的能力。孩子在学习认物时，在大人的指导下先学会物名。当他学会了许多名称之后，他会通过自己的观察去发现问题。如鸡会生蛋，鸭也会生蛋，鸽子也会生蛋，慢慢地他就懂得人们养来生蛋有翅膀的都叫家禽。孩子学会观察，但每个孩子观察的程度不同，智力高者能发现别人未注意到的事物。注意力：俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我们心灵的*门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。"注意力即指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。新生婴儿就能定睛注视黑白的图象，但注视的时间不同。婴幼儿注意力能维持的时间大致与年龄成正比，然而也存在着个人差异。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？记忆力：记忆力就是我们通常说的"记性"，即脑子记录、保持、 再认和重现事物的能力。有些人过目不忘，而有些人只有"七秒钟"的记忆，个体差异性很大。记忆力是可以通过后天训练来达到一定高度的，好的记忆力可以帮助我们更快地接收新的知识与信息。思维力：思维力由三种能力组成，即形象思维能力、逻辑思维能力、直觉思维能力（亦称"顿悟"）。思维力是智力活动的核心要素，没有思维则其他智力活动无法正常开展。孩子大概3岁前后通过对事物的分析比较，渐渐从具体的区别上升到抽象的区别，逐渐产生总结和概括的能力，从而产生了思维。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？想象力：即在脑中利用已有信息再造和创造事物的能力。2~4岁是孩子想象力最丰富的时期，*阶段是想象力飞速发展的时期。有些孩子想象力丰富除了先天素质良好之外，常常是由于大人讲许多故事或者看过许多有故事的图画书，做过许多联想游戏而培养起来的。这因素相互渗透、相互结合，共同组成智力。而"开窍"就是孩子在某个阶段学习成绩呈爆发式增长，学习成绩产生了质变。那么，孩子智力开窍的三个黄金阶段你都知道吗？孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？阶段一：2~5岁2~5岁之间，也就是五岁以前是孩子记忆力爆发的黄金阶段。很多小朋友在2岁的时候，能背三字经、背圆周率，家长都觉得不可思议。其实，这是人的本能——"拍照记忆法"，人能用自己的目光，把看到的形象文字拍成一张一张照片，然后全部记在脑子里。这种能力，五岁之后就会慢慢丧失，所以要在孩子2岁开始给予相应的刺激，刻意地训练培养孩子的记忆力，抓住了这个黄金时期，以后的记忆力都会非常强悍。著名的央视主持人、段子手撒贝宁曾言：非常感谢上天送给我的宝贵礼物和天分——"照相机记忆法"！因为有了超凡的记忆力，撒贝宁能够轻松记忆一本书的大概内容，甚至是书中每一段文字的排版，包括历史书上的照片所在的位置！因为有了超凡的记忆力，爱玩的他在离高考三个月前收到了保送北大的录取通知书，*经常逃课的他每门成绩依旧很好*保研，顺利进入央视。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？阶段二：9~10岁9~10岁，也就是*三*的时候，这个阶段是智力开窍的一个非常重要的阶段。这是由孩子的心理特点和年龄特点决定的。*孩子完成了对学习方法的原始积累；第二完成了对知识的基本梳理；第三建立了属于自己的学习态度与思维方式。9~10岁又是很多孩子思维成熟的一个时期，二者相加，成绩就会呈现爆发式的增长。这个阶段，家长要引导孩子建立属于自己的学习态度和思维方式，鼓励孩子声情并茂地朗读语文，让孩子爱上阅读文字。如果让孩子在*阶段跟书成为好朋友，以后就会长期喜欢读书这件事，家长的教育就成功了一大半。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？阶段三：13~14岁13~14岁，也就是**左右。*是最让家长和老师头疼的年龄段，在这个阶段，孩子会爆发出青春期的一系列问题。但是与之相对的就是，有相当数量的孩子在这个阶段迎来了自己成绩的一次巨大飞跃，从中游变成是变成了前列，从前列变成了名列前茅，从名列前茅变成了顶尖级别。这就是他们"开窍"的具体表现。为什么这个时间段会"开窍"呢？原因是进入青春期的孩子思维的成熟，一是表现在智力上的成熟，二是在情商上成熟。智力成熟表现在注意力，思维力，反应能力的大幅提高，而情商上的成熟则体现在有了明确的目标，并且能够督促自己去坚持，也就是我们所说的自律。因此的孩子他们会迸发出让我们难以想象的力量，成绩也自然会取得巨大的提高。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？家长怎么做？首先，给孩子提供充足的营养。如果小朋友营养不良，*会导致生长发育滞后于同龄人；第二，长时间营养不良，孩子的智力发育会受到影响；第三影响相关器官的发育，从而导致恶性循环。家长应该根据孩子的年龄来供给成长所需的营养，土壤肥沃小苗才能更好的生长。第二，开发孩子的记忆力上面提到了记忆力的爆发期，这里就要给大家介绍开发孩子记忆力的技巧与方法。引导孩子学习"视觉化"记忆，利用事物间的联系，通过想象进行记忆，由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。例如：教孩子学习1~10的数字，我们通常会教孩子唱儿歌：1像铅笔，能写字；2像鸭子，水中游；3像耳朵，听声音……6像哨子，嘟嘟叫……9像蝌蚪，尾巴摇；10像筷子加鸡蛋。这就是在利用"视觉化"记忆，将数字与实物逻辑性地联系起来，在孩子大脑中将物品、声音、感觉、动作等与具体数字一一对应。如果孩子从小就能训练掌握一套属于自己的记忆程序，不断熟练运用，必将受益终身。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？第三，培养孩子的逻辑思维能力培养逻辑思维能力并不像背诵英语单词这样具体，也并非一朝一夕的锻炼就能提高。从小培养孩子的逻辑思维能力，主要是培养孩子思考、解决问题的能力，对孩子将来的学习和工作都有好处。这种较为抽象的能力更适合通过游戏的方式去培养，像猜盲盒、拼图、积木这些游戏都可以锻炼孩子的逻辑思维能力。就拿积木来说，搭建积木过程中孩子会对物体数量、高度、长度、重心，平衡等简单的数理知识有一个基本的认识，对称、均匀、色彩等简单的造型知识也会了解一二。同时，玩积木还能培养孩子的注意力、观察力、独立性、坚持性、合作性等良好的个性品质，更能提升逻辑思维能力，锻炼孩子的空间想象力和动手能力。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？第四，培养良好的阅读习惯鲁迅先生有言："读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。"让孩子从小就养成读书的习惯自然是没有坏处的，不仅仅是对学习成绩有帮助，也是树立人生观、价值观的过程。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？第五，给孩子足够的爱我们的童年里都会有一个"别人家的孩子"，这个孩子能满足家长的一切希望，和别人家的孩子比我们就显得一无是处了。如果你的孩子目前还不够优秀，还没有开窍，没关系，可能是时机未到。这个时候，我们就应该给孩子更多的鼓励与关爱，助孩子树立积极乐观心态。在学习的路上不可能一帆风顺，要面对的困难挫折多如牛毛，失败也是不胜枚举。想要成功就必须经历这些挫折与艰难。孩子们想要平稳的经历这些，积极乐观的心态一定要是标配。孩子智力开发的三个阶段，你知道吗？把握好这三个智力开窍的阶段，以后孩子的学习就不用愁了，想不当学霸都难！家长们一定要重视起来，用科学的方法去引导孩子，别等到错过了再追悔莫及！
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