儿童趣味编程课，趣味Scratch青少儿编程-2019年课程全部源代码总结

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1.Scratch趣味青少儿编程教程-16-30课免费教程

一. 目录Scratch青少儿编程趣味篇（十六）~超级玛丽-游戏篇Scratch青少儿编程趣味篇（十七）~俄罗斯方块-游戏篇Scratch编程趣味篇（十八）~大家来找茬-游戏篇Scratch编程趣味篇（十九）~彩虹波浪-绘画篇Scratch编程趣味篇（二十）~绚烂烟花-动画篇Scratch编程趣味篇（二十一）-火影忍者-游戏篇Scratch编程趣味篇（二十二）-航海王-游戏篇Scratch编程趣味篇（二十三）-小岛四季-动画篇Scratch编程趣味篇（二十四）-城市绿化-科学篇Scratch编程趣味篇（二十五）-闯关躲避球-游戏篇Scratch编程趣味篇（二十六）-植物大战僵尸-游戏篇Scratch编程趣味篇（二十七）-流星雨-动画篇Scratch编程趣味篇（二十八）-快乐圣诞节-动画篇Scratch编程趣味篇（二十九）-龙猫找坚果-游戏篇Scratch编程趣味篇（三十）-水果忍者-游戏篇二. 课程展示Scratch趣味编程篇16-30课的编程展示效果如下： 程序获取欢迎关注以下公众号获得更多免费课程。

2.为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程

前两期我发了一篇文章，解释了我为什么“偷偷”给孩子报了英语班。其中提到了一句：“虽然我家娃最近确实在上一个机器人编程课，但我真的不认为在他这个年纪（5岁半）有必要去学编程。我真的不是学婊！”有很多同学对这句话产生了兴趣，都在问我为什么“口嫌体正直”。还有留言表示：“从你文中透露的信息来看，你家除了英语，还学习了数学和机器人课，叨叨昕你确定你真的不是学婊吗！”为了洗白人设交流经验，我干脆一次性全交代了吧！我们家娃除了线上在学英语之外，还在家自学识字、拼音、算术、古诗（我们自己教，但都是有一搭没一搭的，进度不快）。教这些不为他学成啥样，主要是为幼升小做准备，让他先适应一下学习是怎么回事。除了上述几门“主课”，我们还给他报了几个兴趣班。我说过，我反对“超前教育”，但是也反对“完全不引导、不教育”。我提倡的是在适当的年龄，让孩子接受适当的引导，在兴趣和玩耍中萌生自发的求知欲。所以我从孩子5岁左右开始，就有意识地带他参加各种兴趣班试听课。我觉得现在很多试听课真的挺好的，什么都带孩子去听一听，感兴趣的再上，不感兴趣的也不用花那冤枉钱。现在小小昕在学的兴趣班有：篮球课、科学实验课、机器人编程课（这三门都是线下课）。学篮球课是希望改变一下他的宅男性格，然而改造失败，该宅还是宅，他对体育运动也确实没多大兴趣。既然是兴趣班，那没有兴趣的也就不勉强了，今年上完不打算续了。然后，科学实验课和机器人课都是他特别感兴趣、上赶着要去的，所以明年（机构没有跑路的话）我还打算继续报。下面就聊一聊大家都好奇的“为什么我公开提及了‘太小的孩子没必要系统学编程’，却还是给自己孩子报了机器人编程课”的“学婊”行为。很多人说，少儿编程并不是真正的编程首先，我并不是在说编程不重要。个人认为，学习编程很重要，这一定是将来的大势所趋，不光孩子要学，我认为大人有时间的都应该去学一些。但是，我不太提倡让低龄儿童去系统地学习编程（你们知道我为此拒绝了多少个少儿编程的广告嘛！鹿sama每次都流着泪唱“眼睁睁看钱从指缝中溜走还说再见”）。其次，我说不提倡小小孩去系统学习真正的编程知识，并不代表我反对“编程思维的启蒙”。相反，我认为“启蒙”是“学习”前的重要步骤。处于前运算阶段（7岁之前）的儿童，还没有具备相应的数理逻辑思维，不能够理解这些对科学思维能力、逻辑思维能力要求很高的运算表达。这个时候让他系统地学习编程知识，会让他产生一种“编程=很难”的印象，反而容易导致厌学情绪。所以，现在市面上的大多数少儿编程课，*大多是以“机器人编程课”，或者“乐高编程课”来呈现的，都是一种“模块化编程”的简单教学，有点类似搭积木，用玩具和游戏形式的奖励来让孩子产生兴趣。这一点被很多做编程的专业人员诟病，认为这只是“做手工”，就是让孩子玩得高兴而已，并不能学到真正的编程。我非常同意他们说的这一点——“跟着老师学做手工并不能让一个5岁孩子学会真正意义上的编程”。但我仍然愿意让孩子参加这种“手工课”（包括那个科学实验课，其实也是“做手工”），是为什么呢？因为我并不寄望于这些课能让他现在就拥有多少编程思维，或是将来能获得什么机器人创造赛大奖，还是能成为什么少年天才科学家。而是说，我希望能维持住他心中“感兴趣”的这个小火苗不熄灭。每个家长的教育投资诉求不一样这就是我以往不公开推荐少儿编程课的原因——我并不是说那些课不好，而是因为每个家长在将资金投入教育的时候，他的目标是不一样的。有的家长投入了金钱和精力，确实是希望能见到可量化衡量的“结果”的。不是每个家长都愿意花每年一两万的学费，就为了让孩子“玩得高兴”。鹿sama曾经带着担忧对我说：“这机器人课真能学出什么名堂吗？学钢琴能当个音乐家，学美术能当个画家，学跆拳道能成个武术家，再不济，不能成名成家，还有个一技之长呢。他现在上的这个机器人课，不就是纯玩儿吗？”我说：“对这个年龄的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比较反感市面上贩卖焦虑的营销手段，仿佛你不在起跑线上抢跑，不提早学习某种课程就会怎样怎样——虽然我真心认为未来社会中学会编程非常重要，但事实是可能你花了很多钱早早就去学了，结果也并不能怎样。所以，如果家长的诉求就像鹿sama说的那样，是“要学出个名堂”“要成名成家”“再不济也要有一技之长”，那我并不推荐你们去学，因为我真的无法保证你的孩子学了这些就能学成什么样，我甚至不能保证自己的孩子能学出什么名堂。我之所以愿意，当然也不是因为我钱多烧的，而是因为我个人觉得，对这个年龄的孩子而言，“好玩”比“学出名堂”更重要。但是有的家长认为在较大的投入之下，“一技之长”比“好玩”更重要，这也完全没问题。所以我才一直不推荐这些学费并不低的机器人编程课给大家，真的不是我学婊，而是因为“我愿意的”终究只是“我愿意”。我的价值取向，并不一定对别人有参考意义。就像以前曾经有人问我：“女生花一万多买包有必要吗？100块钱的包是不能装东西还是怎么着？一万块钱拿来买肉吃它不香吗？”还有人对我说：“咱也不是买不起那些包，我就是看不惯她们被消费主义洗脑的样子。这些包的价值真有这么高吗？”我说：“我不讨论包的价值，因为我也不懂。我只知道，咱也不是老买，负担得起的情况下偶尔买一回，老婆能开心好久。老婆开心，全家开心。全家开心，这就是价值。”价值不一定是某个具体指标或可见结果，价值可能是无形的，抽象的，因人而异的。所以，现在小小昕能从“动手做”当中获得兴趣，产生求知欲，对我而言就是价值了。因为我认为，小孩子对事物的理解，一定都是先建立在实物的基础之上，先有了具象的认识，才能逐渐过渡到抽象的认知。像编程、科学、以及数学、物理、化学等等抽象知识，甚至包括音乐美术、诗词歌赋中的抽象意境，想要让小孩产生理解和兴趣，都一定是先从具体实物开始，从“动手感知”开始的。比如鹿sama为了让小小昕理解什么叫“沾衣欲湿杏花雨”，就用花香型保湿喷雾喷在他的脸上身上（因为北京春雨少，所以用喷雾替代一下），让他摸一摸是不是衣服上感觉湿湿的却又没湿，而春天裹着花香的雨就像这喷雾似的。我们带着孩子在海边捡贝壳，如果寄希望于孩子捡几个贝壳就能成为水手甚至船长，那肯定是不现实的。你带着孩子捡贝壳的目的，就是为了让他自己产生对大海的向往，等到有一天长大了，他会自己去探索海洋的。至于他会成为水手、船长、海洋学家、探险家或是海贼王，那是他未来的无限可能。

3.趣味Scratch青少儿编程-2021年课程全部源代码总结

程序包括：(1) Scratch少儿编程基础课程，12课源代码；(2) Scratch编程与趣味数学，10课源代码；(3) Scratch编程趣味篇，30课源代码。Scratch少儿编程基础课程，12课源代码目录如下：Scratch编程与趣味数学，10课源代码目录如下：Scratch编程趣味篇，30课源代码目录如下：我们通过线上编程的方式，希望能让更多的家长和孩子能便捷接触到青少儿编程，同时获取青少儿编程的*动态。家长可以通过和孩子一起学习的方式，观察孩子编程的兴趣，在编程中锻炼孩子的数学思维。小杨老师一直觉得兴趣是孩子学习*的老师，通过线上的方式能让孩子先体验编程的兴趣，而不必纠结于线下所花的时间和金钱。获取程序源码，请大家先关注微信公众号"趣味Scratch青少儿编程"，公众号有全部源代码的获取方式。

4.青少年免费编程课： 谷歌带你学习趣味编程、培养计算思维

面对一场突如其来的新冠肺炎疫情，足不出户让你在家学习可视化编程，培养计算思维。同学们无需任何编程基础，在可视化编程界面下（Blockly，Scratch 3.0，App Inventor），通过模块拼接的方式，用类似搭积木的形式，自己动手将创新的点子实现，并在此过程中，不断培养和锻炼计算思维能力，提升素养。谷歌中*计算机启蒙教育项目 与教学名师共同开发了以下优质的教学内容，而且全部为免费资源。我们希望，在当前特殊时期，同学们可以充分利用这些开源免费在线资源，并从中学习受益。我们所推荐的 3 门面向青少年的在线课程如下：计算机先行（CS First）是谷歌全球教育旗舰项目之一。该课程是面向 9-14 岁青少年的计算机启蒙课程。在麻省理工可视化编程平台 Scratch 3.0 下，通过各种主题活动和实践项目，帮助学生学习计算机的基本概念并在动手实践的过程中不断培养计算思维，提升信息素养。该课程已被超过 75 个*和地区数以千计的教师和数百万学生使用。谷歌在 2021 年春季正式把该项目引入国内，希望通过该项目激发中*生学习计算机编程的兴趣。我们资助河北北方和深圳市第三高级中学开展了课程本地化的工作，计算机先行项目将以在线课程的形式，供更多中*教师和同学们使用。基于Scratch3.0的计算机先行课程 - 网易云课堂 （课程已开放，可随时注册参与学习）或 扫描二维码参与学习在谷歌资助下，《Blockly创意趣味编程》由兰州*开发，面向各年龄段学生。该课程使用 Blockly 可视化编程工具介绍程序设计与算法，兼顾基础概念和高级应用，将理论和应用技术有机结合在一起，并搭配相应的小游戏，游戏内容基本涵盖了所学知识点，学生可以通过游戏方式，巩固知识点内容，强化学习效果。同学们可以通过学习可视化编程，提高编程素养、实践技能以及用计算机解决问题的思维方式。并且可以根据需要导出不同语言的代码，例如 Python、、PHP。课程网址1： 扫描二维码参与学习在移动应用领域，我们希望同学们通过学习 App Inventor 可视化编程，发现身边的需求并动手解决问题，在不断动手实践的过程中，培养计算思维。在谷歌资助下，《App Inventor - 零基础 Android 移动应用开发》由浙江*城市开发，是*精品在线开放课程。随着移动互联网技术和智能手机发展，移动应用App的开发备受关注。该课程以 Android 的图形化积木式编程软件 App Inventor 2 中文版为载体，无需任何编程基础，从零起点开始， 通过案例引导和项目驱动的教学方式，培养学生的计算思维能力，并掌握基本的 Android 应用开发能力。课程网址： 扫描二维码参与学习上述三门课程均适用于零基础的同学们，但各有特色。《基于Scratch3.0的计算机先行课程》是全球同步课程，课程通过精心组织的七大主题活动（讲故事、音乐和声音、朋友、时尚设计、艺术、运动和游戏设计），从易到难，较为系统地介绍计算机基本概念。主题活动的核心视频已配有中文字幕，同学们还可以参考中文版的解决方案帮助完成项目。《Blockly 创意趣味编程》主要介绍程序设计与算法，既包括计算机基本概念，也涉及高级应用。课程借助闯关小游戏让同学们学习计算机基本概念，并培养计算思维。课程同时覆盖了高级应用，例如可以根据需要导出不同语言的代码，例如 Python、，也可是自定义专属模块，可扩展性更强。如果你有一部 Android 测试手机，一定不要错过《App Inventor - 零基础 Android 移动应用开发》。该课程从零起点开始，以 10 个精心设计的趣味案列为主线进行项目驱动的教学，培养学生的计算思维，并具备基本的 Android 应用开发能力。

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