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回文定位的前提是首先要明确文章的结构和层次。GMAT阅读的各个结构之间存在一定的逻辑关系，而每个结构内部的层次主要是用来支撑结构的内容，所以虽然结构和结构之间存在关系，但是下面的层次每个结构它们是相互独立的。只要选项中出现询问结构一内容和结构二信息的问题，该选项与改进信息无关。通过定位结构，在大多数情况下可以直接排除此类选项。划分文章结构后，需要了解结构内部各个层次之间的关系。有四种这样的关系，主要是转向关系、进步关系、并列关系和因果关系。划分这样的层级的依据是，有时回文定位不仅需要看某一层级的信息，还要考虑相邻层级之间的关系。结构和层次有了更清晰的定位后，我们要做的就是根据关键字定位回文。
在GMAT考试中，排除法的应用是必不可少的，因为GMAT考试要求考生做出*的解决方案，而不是*的解决方案。考生需要对五个选项进行权衡比较，选择最适合原文的方案。一个选项虽然不是*完美，但只要比其他选项更符合原文，我们就应该在这个时候选择它。因此，在考试时，学生需要判断为什么某个选项是正确的，其他选项是错误的。通过总结和分析，他们可以找到错误选项的共同特征。在分析错题时，更要注意正确答案与原位置叙述的改写关系，尤其是词与词的对应关系。 这就是我们所说的同义重写。除了这些，还应该注意，即使错误的选项有正确的信息，它也必须有一个致命的点，阻止它被选中，而这个致命的点通常是某个词或表达在选项中。 所以不要怕长选项，找某个关键词，只要与原文无关，排除就行。
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一个机构的口碑很重要，要带着客观的态度去选择。每一个机构下面都有支持和反对的声音，不要太依赖“支持”的声音，要去调研；不要过分相信“否定”的声音，要亲自去了解，不要怕麻烦。同样的，OK水准以上的服务，听起来不错，但实际你真不一定需要。最核心的是有老师答疑，因为GMAT考试的确是比较难的考试，即使是认真听课了，在后期复习中依然会有不少疑问，所以答疑服务是很有必要的。
一个良好的“课程”体系是整个机构的“灵魂”。一站式的教学体系是比较符合当下考生情况的。合理规划课前，课中，课后安排，给予学生最全面的服务是基本。在课前，老师应该去了解每个学生的情况，例如学生目前的英语水平，学习习惯，目标分数，目标院校，甚至是这个学生的性格是内向的还是外向的。所以根据情况来设定。考生每个人的情况不同，有的英语水平比较弱，有的语言基础比较好。所以在选择课程的时候要选择适合自己的。
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