韩国梨花女子教育学系的韩友静(音译)教授组近日在汉阳*举办的韩国多文化教育学会国际学术大会中发表了有关多文化家庭的论文,研究结果显示*生如果上来自多文化家庭*的外国教师的课,会对多文化持有更积极的态度。
论文中称,联合国教科文组织亚洲太平洋国际理解教育院参与了正在进行中的多文化家庭对象*教师交流事业,在多文化接受度问卷调查中,和外国教师上课的*生与不和外国教师上课的学生相比获得了更高的分数。
教育部委托事业从2012年起开展的多文化家庭对象*教师教育事业每年邀请菲律宾·蒙古等多文化家庭*的教师到国内,把韩国教师派遣到对方*,在一定时间内教授学生专业科目和本国的文化。
问卷调查以参加去年12月教师教育事业的*22个*的716名*生和具有相似条件但未参加此项目的22所学校的342名*生为对象进行。
根据分析结果显示,和外国老师一起上课的学生在文化开放性分数中平均分数为4.1分,比未和外国老师一起上课的学生(3.76分)要高,在固有观念及差别领域分数上也以4.18分高于未和外国老师一起上课的学生(3.81分)高。
在相互交流行动意向项中,和外国老师一起上课的学生获得了3.86分,而未和外国老师一起上课的学生则为3.61分。
研究组表示,除此之外在多文化接受度和相关的“多样性”、“关联度”、“普遍性”细节领域中,和外国老师一起上课的学生的分数要比未和外国老师一起上课的学生高,外国教师对提高学生的多文化接受度具有很积极的影响。
研究组建议道:“通过外国教师可以体验到其他*的文化,增加了实质性的机会,为了提高学生们的多文化接受度,我们需要增加体验其他*文化的机会。”
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