近日，ACT首席执行官Marten Roorda先生回应了一则Diane Ravitch(前美国教育部助理部长，2013年后任公立教育网络机构The Network for Public Education ‘NPE’的董事会主席 )的播客视频。
Diane Ravitch在该视频中鼓励家长建议孩子“跳出”现有的标准化考试。Marten在ACT官方网站上的回应全文如下：
“跳出”Ravitch的观点(作者：Marten Roorda, ACT首席执行官)
想象一下，一位国内颇受欢迎的博主建议任何人都不要进行胆固醇及血压检测——甚至都不要站在磅秤上称量体重。
“考试并没提供什么有用的信息。你的胆固醇指标毫无意义，只是一些数字罢了，”Ravitch说：“这没什么用，也不是医疗诊断。如同血压值一样，除了与别人进行比较，你的体重值也毫无意义。”那么你会将你和孩子的健康交由博主掌控吗?当然不会。
但是，这正是Diane Ravitch在NPE官网上发布的播客说辞，播客标题是——“为何所有的父母都应让孩子‘跳出’高风险的标准化考试”。
Ravitch辩称：“考试并没提供有价值的信息……分数只能告诉老师，与其他孩子相比你的孩子排名如何。”
错!标准化考试就是有章可循地去衡量学生的表现。比如说你会根据刚刚阅读的材料回答问题吗?你能计算几个数字的总和吗?
在ACT考试中，我们希望每个孩子都能理解阅读的文章、数字的含义并知道如何处理他们。这也是学习和工作中需要具备的基本技能。
诚然，我们希望每一位学生都能正确答题，但是即使他们有一些失误，我们仍然希望他们能知道在哪些知识薄弱的地方努力以便在下一次考试中取得更好的成绩——如同一位尽职的医生，不仅会告诉你血压和胆固醇指标是多少，还会说明这些指标所代表的意义以及如何改良这些指标。
ACT考试成绩远不仅仅是一个分数，其原因正基于此——它可以告诉老师和家长们，学生掌握了哪些知识，哪些地方需要更多练习以及该如何掌握这些知识——通过ACT*升学准备基准，学生能够了解自己是否走在通往成功的轨道上。
按照Ravitch的观点：考试所遵循的标准“只能告诉老师，与其他孩子相比你的孩子排名如何“，那么恰恰是这个”标准“能够为家长及政策制定者们提供一些有价值的信息——一个或一组学生在整体学生中处于何种水平和位置，这也正是成绩欠佳的学生或教学质量较差的学校需要引起重视的标志。
2015年，由拉美裔美国公民联合会(League of United Latin American Citizens)、美国有色人种发展联合会(National Association for the Advancement of Colored People)和残疾人权利教育和防御基金(Disability Rights Education and Defense Fund)组织签署的，由民权和人权领导会议(Leadership Conference on Civil and Human Rights)发布的文件中写到：
“联邦法律规定我们的孩子都应当参加这些考试。但是学校先前常常试图掩盖教育的不均衡，在举行考试时会试图建议我们的孩子回家或是让他们到其他教室。隐藏成绩差异意味着学校不必再分配时间、精力和资源来缩小这些差异。我们的组织需要为这项基本的权利而奋斗，并坚持到底。”
ACT支持这些民权组织的意见。
标准化考试还为我们提供了一个重要指针：标准。我们已经就这个话题写过一篇文章——“跳出”考试：当学生不再参加考试时会失去什么——当所有的评估标准仅剩下“年级”，诸如学生出勤率、完成家庭作业和升级等，学生会认为自己做的很好，当他们升入下*或工作后只会受到严厉的打击。
因此，*的方式是让学生客观、真实地了解自己的情况——当我们还有时间让学生提高自身的学习成绩和技能时。
我们确实认同Ravitch的部分观点，比如尽量缩短考试时间(ACT考试时间最长的科目也仅仅是Ravitch在其视频中提及时长的一半)以及家长们应该“坚持让孩子接受完整的课程教育。”我们非常认同这些观点，但是， Ravitch欲以提出“跳出”考试‘是向所在州及华盛顿首府的决策者传达一种讯息’。
“跳出”标准化考试意味着我们失去了可以帮助孩子学习以及敦促学校改进教学质量的有价值的信息。
ACT始终相信，对家长、决策者和权威人士来说，确保学生学习的*方式是开拓他们的眼界而非将他们“封闭”起来。
因此，我们要做的是“跳出”Ravitch的观点。
ACT俱乐部译者按：美国的教育行政是典型的地方分权制，因为根据美国宪法修正案第十条规定：“凡本宪法未授权与合众国或未禁止各州行政的权力，皆由各州或人民保留”。据此，教育权力保留给各州，这极大地调动了地方*办教育的积极性，但也造成了各州课程标准差异的极大混乱，同时也导致了美国基础教育落后于其他*。标准化的考试能在教育地方分权的大背景下统一衡量标准，在真实检测学生水平，给各级各类教育机构改进教学提供客观依据，遴选人才等方面对于教育地方分权的美国不可或缺!
尤其像ACT考试，以ACT College and Career Readiness Standards为评测原则的综合考试，评价标准与课程标准相融合，评测结果不仅有单科分，单项分，文科综合分，理科综合分，百分比分值，总综合分，与*升学准备基准对比分，而且还有*专业和职业兴趣评估等多维度的参照，对于一个即将经历跨文化的学习环境去美国*深造的*学生全面了解自己对*学习的适应水平更加不可或缺!这也正是为什么晚SAT33年的ACT考试在美国本土大受学生和机构亲睐，且在*也越来越受到追捧的原因之一。
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