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自闭症儿童孤独表现，也就是缺乏与人交流和交流的倾向。有的孩子从小就表现出这种特点，比如从小不和父母亲，不喜欢被别人抱。孩子在玩的时候回避别人叫他玩，不接电话，总是喜欢一个人玩，自己玩。有些孩子虽然不排斥别人，但不与孩子交流，即缺乏社交沟通能力。他们的孤独还表现在他们对周围的事物漠不关心，生活在自己的小世界里。此外，他们的眼神飘忽，看人时经常眯眼、斜视或从眼角向外看，很少正视或微笑，从不问候他人。
自闭症儿童言语障碍表现，大部分孩子说话很少，严重的几乎一辈子不说话，能说的词汇量也有限，有些孩子即使会说话，也往往不愿说话，更喜欢用手势代替。有些人会说话，但声音很低，或者对自己重复单调的话。有些孩子只会模仿别人说的话，不会用自己的语言说话。许多孩子不问也不回答问题，只是重复别人说过的话。语言交际也常表现在代词使用的混乱和颠倒。也有很多自闭症儿童经常尖叫，有时会持续到5-6岁以上。
南昌红谷滩少儿自闭症康复训练学校排名儿童自闭症会对孩子的一生产生巨大的影响，甚至改变孩子的人生轨迹。那么家长应该如何判断孩子是否患有自闭症呢？儿童自闭症的发病年龄多为2-3岁。婴儿自闭症通常表现在出生后的*年，发病时间不迟于3岁。也有出生时发病的，主要临床表现有：孤独离群，缺乏社交沟通技巧，对周围环境事物漠不关心，活在自己的小世界里等等。
客观的阐述一下这个问题，自闭症儿童的危险来自于两个方面，其中之一就是自闭症儿童根本没有安全意识，不知道什么是安全，压根就没有一点安全意识的概念。其二就是其逻辑思维认知不够，做什么事是不会计后果的，这些问题也有例外只是说存在于部分自闭症儿童的身上，并不是说所有的自闭症都是一样的。
情绪低落是自闭症不可忽视的问题。他们情绪不稳定，自然环境中最轻微的干扰都可能使他们不开心。他们很难委屈地哭泣、开心地笑着、明确地拒绝环境，这些情绪问题严重影响了学习活动的正常进行。在感觉统合训练中，老师使用语言的游戏化可以使孩子产生积极的情绪，充分调动他们的主动性。
我要提醒各位家长注意一点，不管孩子是否有自闭症或感觉统合障碍的趋势，都要坚持不懈，因为感统训练是实现量化的积累，会发生质的变化。而且这种坚持不仅仅只是培训机构老师的指导，更重要的是家长的不断配合，才能发挥*的效果！
家庭培训方法与机构培训方法，由于环境不同，存在很大差异。家长要学会根据自己的家庭条件和孩子的特点，努力创造自己的方法。除了学习机构老师的好方法外，通过各种渠道学习各种对自闭症儿童有帮助的方法，逐步形成有助于自己孩子的家庭训练方法。
指导时，教师需要更多地了解自闭症儿童的过去情况，并获得他们的信任。自闭症儿童很难适应任何新的人和事物，尤其是在刚开始的时候。任何接触、教具、游戏都不应该急于让孩子尝试，也不应该强迫他们避免因压力而被拒绝。让孩子逐渐熟悉自己的环境，才是正确的引导方式。
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