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小编见过形形色色的各种语言障碍儿童和他们的家庭。有些家庭比较乐观，对于孩子可以正常说话的未来充满信心；但有些人却相当消极，发现语言障碍后*时间不是带着孩子去做检查、矫正，而是先推卸责任，都不认为是自己的错，甚至有些父母还会怪罪于孩子，认为是孩子自己导致了问题的发生。
宝宝的语言发育在不同时段会有不同表现，如果有以下表现要注意语言发育迟缓的可能。比如1岁仍然不会表示欢迎、再见不会模仿发语音，1岁3个月说不出3个字，1岁半仍然不会说除爸爸妈妈以外的3-5个字对指令性也是没有反应，2岁说不到25个词不能指出身体部位，2岁半左右不会组合2个词不能用肢体语言摇头或者点头来回复别人的回话，3岁左右说不到200个词不问物品的名称或者重复别人所说的问题，或者出现语言倒退不会用完整的句子不能理解动词词汇不理解前后方向的指令等。如果有以上的表现，要及时到医院就诊，明确诊断，进行必要的早期干预和康复治疗。
上海青浦区语言康复训练机构地址_少儿语言康复训练班_今日推荐机构语言康复训练方法包括发音训练、复述训练、命名训练、写作训练、句子分组训练、阅读训练、听觉刺激训练、写日记和讲故事。 嘴唇、舌头和软腭运动的训练可用于构音障碍训练。 对于有复述障碍的人，应进行复述训练。 训练可以按照单音节词、多音节词、短句、长句的顺序进行。
让孩子开口说话最有效的方法是让父母创造一种交谈和交流的氛围，利用任何机会和他说话，用他能明白的方式给他讲故事，即使在大多数情况下也是如此。在与孩子交谈时，家长不妨自己动手，启发、诱导、提问，尽量让孩子表达自己的想法。 如果他对你的努力做出回应，用碎片化的语言加上肢体动作和面部表情来传达他的意思，及时送上你的热情鼓励，就是对他*的支持，让他得到语言表达的满足，产生说出个人想法的愿望。
课裸考就是孩子在每一节课之后要进行相应的展示给家长看，家长可以采取录音或者录视频的方式观看孩子是否有变化，建议大家挑选具备课课考制度的语言机构，因为孩子的表现我们是能够可见和观察到的，他们的进步和变化是否有效果是可以直观看到的。
听力障碍在一定程度上阻断了大脑接受言语刺激的途径，会影响孩子的脑功能的正常的发育，这不仅会限制孩子的语言的能力的发展，严重还会造成言语障碍认知障碍和交流障碍等，影响孩子与他人之间的交流，可能会被孤立产生不良情绪等。
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