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感觉功能障碍有哪些表现?儿童的感觉统合失调有两种倾向高敏和不敏。所以制定的培养目标分别针对这两种倾向。该层次的训练目标侧重于特定感觉系统的训练感觉系统之间的“整合”程度较低属于感觉训练中的初级训练目标。
在家庭环境下感统训练,权威性不足,孩子积极性不强。孩子接收到亲人的训练指令后,可能根本无法认真严肃对待,甚至想通过“撒娇”、耍赖的方式“躲避”训练,使得孩子训练参与度不高。另一方面,家长化身为训练监督者而不是参与者,对孩子给出训练的命令,使得孩子的配合度不高,训练效果打折。
如何训练孩子的感统?以孩子快乐为前提,孩子在训练中起主导作用。要尊重孩子对感官刺激的选择和需求,通过控制环境,给予孩子合理的感官刺激,促进孩子的感觉统合能力,让孩子自己做出适应性反应,不要刻意教他们怎么做。在训练的过程中,要和孩子沟通,给孩子积极的反馈。课后要和父母分享孩子进步和成功的喜悦。
家长在训练孩子语言表达能力的时候,可以先通过使用相对应的表情图片,一边描述一边引导孩子将各种表情特征表达出来,这样可以鼓励他们来发声,或者“我们一起这样做”来增强亲子间的互动,提高孩子的模仿能力。简化我们的口头语言能让孩子更容易理解我们的意思,同时也有利于孩子模仿。
模仿是自闭症儿童学习的重要课程。在任何一个孩子的生长发育过程中,模仿技能的发展都是一个必要的基本组成部分。自闭症儿童学习模仿具有特殊的困难,因此必须从一开始就要教给他们模仿技能,从而把他们迟缓的或怪异的行为方式纳入正常的学习模式中,一步一步地引导他们发展出我们所需要的行为方式。
在给全面语言发育迟缓的孩子制定语言康复计划时,除了对孩子的各方面的能力进行专业评估测量之外,还应该观察孩子的性格特点,根据孩子的性格特点来制定一些适合孩子的训练计划,这样就能够起到扬长避短的作用,还能更好的提高干预效果,加快训练进程。所以,一位专业的语言康复老师应该同时具备心理学、病理学、认知学、语音学等多方面知识。
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