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哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：课前演讲提升写作能力。今天就把课前演讲提升写作能力相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：如何提升自己的演讲能力和写作水平？，如何提高自己公众演讲与写作能力？，如何提高自己的写作能力和演讲能力？，怎么演讲课前三分钟？，课前三分钟可以演讲什么呢？，课前三分钟演讲稿，课前三分钟演讲稿如何学好语文??
一定要有充足的阅读量和上台经验，年阅读量至少在十本书以上、每月都参与公共活动并在众人面前表达；前者属于内在厚度，后者是呈现效果；这两个都很重要，就像参加田赛，必须有基础跑量做铺垫，然后再谈添加技术和细节方面的事，同时，能够在众人面前谈吐不凡却既不乖张又不怯场，还需要去培养自己的内在，使心变得平静。很多人觉得只要嘴巴够快然后脑子滴溜转就能吃得开。事实上，那只是短期有效，皮厚瓤少往往就容易江郎才尽。保持谦卑而进取的状态，不断学习和积累，方能长远。
作曲家不一定是演唱家。有文才，善于写好文章的人，不一定就有口才。在日常生活中，每个人上台发言都会有一点，或者非常的紧张。紧张情绪带来的恐惧心理，可能会让你忘记原本准备好的演讲内容，语速变快，头脑空白，词不达意，甚至手抖，腿哆嗦...那么，我将如何做好公众演讲简单总结一下，只有三个字：稳、准、狠稳在走上台的那一刻开始，要时刻要稳住自己的紧张情绪、保持头脑的清明。放松并控制语速。并不是台下的人都会向你报以善意的目光，特别在这个时候，演讲人一定要稳住心态。“稳”住自己，就有了一颗强大、自信、平和、智慧的心。这是学会演讲的最基础。准上台后的衣着、站在原地时的形象、行走的姿态、自信的面部表情、演讲时的手势、演讲时声音的抑扬顿挫、声音的高中低等各各细节，都要把握拿捏的准确。特别在通过语言塑造某方面价值的时候，通过反问、对比、排比等，给受众带来听觉和思维上的冲击，直指人心。如果能够运用逻辑，准确的引导用户的思维跟进你表达主题，并在各各关键节点达到期望的共鸣，显而易见，这就是一个成功的演讲。狠对自己狠一点胆子再大一点想要得到成功的演讲，理论知识不是最重要的（网上很多资料），重要的应该是在使用中、实践中来提高自己。不但知道怎么做，更重要的是去做。只有在使用的时候，才会逐渐走出紧张情绪的控制，才会逐渐积累演讲互动经验，才会越来越简单。*这一点，就是做好公众演讲的秘诀，就是多练。。。。额。。。
答案可能千篇一律：多看书，多大声朗读。知识是个缓慢积累的过程，特别是写作和演讲等方面的能力，需要多年如一日的反复阅读，反复联系，多读好书，多朗读经典的中外名人演讲，从前人的成功范例中积累经验。
“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？ 首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，*修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。 第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。 第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
“课前三分钟”是中*语文课的一大特色，多数老师都要充分利用这宝贵的“三分钟”搞一些语文活动，使学生积累知识，锻炼能力，提升思想，培养其语文学习兴趣。“课前三分钟”都可以干点什么呢？诸如作业讲评，背诵诗歌，演讲等活动都可以在这三分钟很好地开展起来。下面我把在四十五中看到的几个较成功的“课前三分钟”活动做以简单介绍。一、推荐日记。教师充分利用这三分钟时间，向学生推荐优秀日记。这样做既是对一周日记写作结果的展示，又使得这些优秀日记起到示范作用，促进学生的日记写作，同时又能在班级营造良好的写日记氛围，提高日记写作的积极性。二、读文交流。分为四个步骤：1、每个学生轮流提前准备文章，内容无过多限定，提倡美文，哲理散文，富有启发意义的故事等。提前一天印发给每一位学生。（皆由学生自主完成）2、学生认真读文章，写阅读评注。3、“课前三分钟”，主持人（印发文章的学生）带领全班同学对文章进行阅读探究，老师巡视，检查阅读评注的完成情况。4、老师点拨，解惑答疑。三、汇报“积累成果”。教师要求学生每天都要作适当的积累，同时对内容提出要求，对积累方法予以正确的指导。利用每天的“课前三分钟”，组织学生汇报积累成果，一般要求背诵积累的内容。这种做法能很好地督促学生的课下积累，对语文学习特别是写作会有很大的帮助。四、“感动*”演讲。演讲是课前三分钟活动的一种重要形式，今天介绍一下四十五中的几个班级开展的以“感动*”为内容的演讲。分为以下几个步骤：1、演讲者提前一天印发“感动*人物”的“颁奖词”。2、全体学生课下背诵“演讲词”。3、课前三分钟，演讲者以“演讲词”为核心，介绍人物事迹，背诵演讲词，品评人物。4、师生点评演讲。5、全体学生背诵“颁奖词”。6、全体学生默写演讲词。此演讲活动可能达到的效果是：情感的熏陶，思想的提升，素材的积累，语言的学习，能力的提锻炼。——如此完美的结局，何乐而不为？五、讲时事，评时事，关心社会生活。语文是一门实践性很强的*，语文能指导实践，实践又作用于语文。生活处处皆语文，关心时事，认识社会，感悟人生是语文学习的重要内容。……“课前三分钟”是语文阵地的重要战场，它享有天时、地利之优势，如能科学利用，操作得当，每一个三分钟都会使学生“受益匪浅”，取得良好的教学效果。本文转自：中*教育资源站（ ）原文链接：
首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，*修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。 第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。 第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。
提高语文成绩，有以下几点建议： 1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。 2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有一定的质量。 3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作(作文或造句)当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。 4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要;否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好办法。补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。
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