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在我们很多的学生中间，都存在着这样的一个问题，那就是上课时候注意力不够集中，这不仅使学生自己无法很好的完成自己的课堂任务，也降低了自己的学习积极性，那么对于这种上课精神不集中的现象我们应该怎么办呢？下面是我整理的如何提高学生的课堂注意力，希望能帮到大家！
*，我们必须具备良好的工作态度，强烈的责任心
常言道：态度决定一切，态度决定高度。态度是处事之源，是提高我们工作质量的前提和保障，态度的好坏是直接影响质量的差异乃至事业的成的基本因素。一个人的工作态度折射着其人生态度，而人生态度决定着一个人的成就的大小。
我们都知道：能力不是与生俱来的，而是通过后天的努力学习和不断实践得到的。而决定能力高低强弱的最基本的东西就是我们的工作态度。在具备良好工作态度基础之上，我们还要有强烈的责任心。责任心是自尊心、自信心、进取心、事业心的前提和基础，对老师而言，责任心是师德的核心内容，是我们为人处事的基本要求，是成就我们事业的可靠途径。
第二，我们必须提高自身素养，用人格魅力感染学生
在课堂上我们经常看到这种现象：有的老师，因为学生敬重他(她)，见面就会主动向他(她)打招呼问好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们"惟命是从"。在课堂上，学生是精神百倍;
而对有的老师、学生总是躲着他(她)，尽管他(她)暴跳如雷，学生却是无动于衷。在课堂上，学生是昏昏欲睡。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差?其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。
教育是培养人的活动，教师的劳动过程，是人与人之间相互作用的过程。而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。对于中*生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。吾以为一位具有魅力的老师必须具备以下几个特质：潜心治学，博大精深;为人正直、堪为人师;心胸开阔，豁达大度;堪称师表;谦虚谨慎，宽以待人;与时俱进，精于创新。
第三，我们必须采用恰当的教学方式，科学处理教学内容
要提高学生的课堂注意力，就必须得让学生在课堂上“动”起来。“动”的目的是提高学生的注意的指向性和集中性和稳定性。要达到上述目的，我们在课堂教学中就必须用多种途径让学生能够“动”得起来。而恰当的教学方式是提高学生课堂注意力的重要途径。
无论采用何种方式进行教学，我们都要让学生有事可干，不能让学生在课堂上无所事事，否则，学生一定会找事干，如果是那样的话，其后果就真的是“一切皆有可能了”。
我们采用恰当教学方式的同时，还必须科学处理教学内容，教学方式是为教学内容服务的，在确定教学方式之前，我们在备课的时候就要对教学内容进行整合。我们要根据学生的实际，确定教学内容的`量与度及呈现程序。教学内容量过小或教学内容的难度不适合，都会影响到学生的注意力。教学内容的呈现程序发生错误，学生无法建立其知识结构，逻辑发生混乱，(他们会茫然，无所适从)也不利于提高学生的注意力。
第四，我们要采取各种方法，提高课堂效率
在本人上课的时候，也经常有学生走神，不注意听讲的现象，除直接批评外，我还会采用以下几种小的技巧来提高学生的注意力。
1.突然发问或暂停讲课。
当我发现有学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话的时候，我会突然向他(她)提问，而所问的问题都是刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但有一定的难度。如果他(她)答不上来，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他(她)的重视，不敢再违规;也可以立即停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误的行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。
2.用语言和声音进行调控。
(1)音量调控：
我认为，老师上课时，语调要抑扬顿挫，且富有节奏，本人上课时，会时而高亢，时而低缓，高亢时如滚滚长江，低缓时如潺潺流水。如若我们用同一个频率上课，容易造成学生听觉疲劳，学生就易于走神。当我发现有学生不专心听讲时，我可能会提高声音，甚至是狮子吼，以提醒学生。
(2)语言腔调控制：
①由于本人走的地方较多，能够多多少少地说一些地方方言。在课堂上，我会不时地故意用各地方言讲一两句，调节课堂气氛，能够把学生的心收回到课堂上来。②本人在小的时候有过练声的经历，故在上课时，我也会偶尔用民族腔调或美声的腔调说上两句，这也可以达到提高学生注意力的目的。
(3)用幽默的语言给学生提供一个可以提高课堂注意力的刺激：
教师幽默诙谐的语言就是一剂良药，可以调节课堂气氛，缓解思维紧张，激发学生的认知兴趣，使大脑皮层兴奋，更有利于注意力的集中。比如幽默的故事、诙谐的笑话、生动有趣的语言、独到而有趣味的见解、与知识相关的趣闻等。当然作为一名教师，我们对各种幽默方式的运用，要注意把握好时机和具体情况，不能生搬硬套。否则，会适得其反。
(4)用肢体语言进行调控：
当课堂上出现个别同学分散精力的时候，且前面几种方法不适用的情况下，我会用一些肢体语言来提高学生的注意力。①眼神，你就直直的盯着他，即使他自己没有发现你已经知道他没认真听课，他旁边的同学也会悄悄的告诉他。
②一边讲课一边走到他的身边，拍拍他，他自然就会坐好认真听。③如果没有恰当的机会走下讲台，且学生不专心的时候，我会用手或是棍子敲击讲台，发出声响以提醒学生该注意上课了。④做鬼脸或是其它动作，目的是给学生产生较强的外在刺激，进而提高其课堂注意的稳定性。
总之，学生注意力的提高对于学生的成长至关重要，作为教师的我们，应该多研究，千方百计地提高学生的课堂注意力，提高课堂效率。
分析课堂教学现状发现，影响课堂教学的主要因素是学生注意力不集中。 如果学生不注意，所有的教学活动都会变成一系列毫无意义的事件。 因此，教师应将学生的注意力作为教学的中心任务。
1.新课的介绍必须新颖有趣。 巧妙地引入新班级，可以增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，起到先发制人的作用，为整个班级打下坚实的基础。 一些老师忽略了这一点，并将其引入一个简单、枯燥的介绍中。 上课前，学生失去兴趣。
2. 让学生了解他们的学习目标和学习的重点和难点。 学生身心发展的特点告诉我们，青少年要在每节课的45分钟内始终保持高度的注意力几乎是不可能的。 让学生知道学习的重点和难点，可以帮助学生形成相应的知识结构和知识主题，避免雾里看花，看热就忘记主题，抓不住核心内容。
3. 鼓励学生参与，体验成功的喜悦。 传统的“全课堂”使学生处于被动聆听状态，单调乏味，内容过多或过长，难以让注意力不集中的学生受益。 教师若能“以学生为中心”，为学生自主学习活动开辟空间，用疑惑引导思维，激发学生探究的欲望，培养学生的问题意识和参与意识，真正发挥发现的作用 ，分析和解决问题。 学生在学习中的主要作用，以达到学以致用的目的。 同时，在学生参与活动后，教师要适当、及时地运用激励性评价，让学生体验成功的喜悦，激发更大的参与热情。
课堂不仅仅是简单的知识传递，更是爱的传递。 热情的教师热爱他们的学生和他们的职业。 热心的教师思维富有创意，课堂感染力强，生活积极向上，讲话富有幽默感。 这些是学生喜欢的老师类型。 这样，老师在上课，学生的注意力怎么能不集中呢？ 缺乏热情的教师很少在课堂上走动，往往只站在讲台前。 一个班从头到尾都是同一个语气，对学生总是挑剔挑剔。 如何激发学生的学习热情？
老师怎么让学生提高上课注意力?这是很多老师很困惑的问题，当我们很用心的讲课的时候，如果下面的学生注意力不在课堂，我们的老师的讲课激情也会慢慢降下来!
一、端正坐姿，整顿纪律
学生上课有喜欢趴在桌子上，有经常往后桌靠的，有跪在椅子上的，有岔开腿坐在椅子上的，坐姿过于随意，注意力就会受到影响，经常会看到一些学生听着听着，眼神就开始迷茫，直盯着一点，所以为了学生注意力能够集中，应该要端正学生的坐姿，坐姿端正也在提醒他们这是在上课，要把注意力集中起来，认真学习。
学生上课会搞一些小动作，如在上课削铅笔，玩笔盒，在书本上涂涂画画，跟同桌聊天等等，这样的话注意力就被分散了，老师将的话就没办法听进去，所以为了学生注意力集中，必须把课堂纪律整顿好，让他们清楚的知道什么事情是下课该做好的，上课应该做些什么，要准备些什么，上课有用到的应该放在哪里。
教师要根据集中注意力上课的特征，提出上课要求、比如要求学生有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;倾听要认真，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。
二、激发学生的学习兴趣
*低年级的学生的性格是活泼好动，自律性不强，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟，大脑就会出现阶段性疲劳。俗话说、兴趣是*的老师，只有激发学生的兴趣，让他们做他们感兴趣的，就会很认真的投入进去，做的会很漂亮，接受知识就很轻松，是一种主动学习的学习状态。因此，我们要根据*生的年龄特点，教材特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把学生的兴趣和注意力的培养结合起来，时不时的展示一些稀奇的事物来吸引学生的注意力。同时教师要创建良好的课堂氛围，适时的穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，玩一些小游戏，多互动，炒热课堂，促进学生注意力的集中。
在课堂中，教师充分利用实物，模型，挂图等教具，或者一些自制的一些小玩意，引入新课，一定要先会引起学生的兴趣，把头给带好，因为好的开始就成功了一半，那就意味着你已经向学生宣告上课了，是要集中注意力了。学习应用的时候，要引用一些学生熟悉的，直观的例子，化抽象为具体，化深奥为简明，也让学生自己找找身边的事物来巩固知识，让他们觉得上课是一件很有趣的事情。
三、有竞争意识，找寻优越感
让学生间充满良性的竞争意识，能促使学生互动，让学生在竞争中感受到学习的乐趣，培养他们学习的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在一些课堂上以个人为单位进行一些比赛，可以比比谁写的字好，谁做题做的既准确又迅速……还可以分小组来进行，为了使全体学生都能投入到活动中来，可以给与表扬，贴小红花等奖励措施。学生拥有竞争意识，是使学生注意力集中，从而提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习的效率一般也都有很大的提高。也可以让学生自己动手，从实践操作中感悟知识，并把它表达出来，其他同学就认真听他的描述，这样会使该学生产生优越感，注意力自然就留在课堂上了。
四、教师的课堂掌控能力
教师上课要充满激情，用激情去感染他们，他们就会不自觉的跟着老师的思维走。教师的态度要和蔼可亲，风趣幽默，讲练结合，有意无意的触动学生的思想，多结合一些生活中他们感兴趣的'例子，那么学生态度就不会那么冷漠，班级气氛就会活跃，学习自然就得心应手了，主动去了解更多额外的知识，会学会关注身边的事物，从课内向课外转变，学习模式也多样化。
教师课上不能一味的灌输学生知识，这会扼杀学生学习的积极性，要多培养学生独立思考、敢于问为什么、认真倾听别人的答案，从中找出好的跟不好的，好的就要学习，不好的就要学会去纠正，讲出自己心里所想的，这样就能使学生注意力高度集中，使学生处于兴奋的状态。对于学生应该要采取激励、唤醒、鼓舞的政策，该表扬的要在全班同学面前表扬她，让其他学生也开口表扬他，这样就会增加他的自豪感，以后就会更加认真的学习，争取下次的表扬机会，而其他学生就会羡慕他，从而就会去效仿该学生，他们就也希望得到老师和全班同学的表扬，这样就会形成一种好的风气，班上的学习氛围就会在无形中建立起来。学生的注意力就会慢慢的培养起来。
五、养成好习惯，让孩子善学
**阶段是儿童形成各种习惯的*时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
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导语：现在，注意力不集中的问题越来越普遍，尤其是*生，他们处于一个关键的阶段，大部分家长只关注到孩子注意力不集中的表现，却没有解决方法，从而产生焦虑和无奈。那么，训练学生的注意力、提高学习效率的方法有哪些呢?
提高学生的课堂注意力的方法有哪些一、抓住学生好奇心
“好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。随着儿童年龄的增长，大脑思维的发展，儿童很想了解他(她)所不知道的一切。这就是好奇心的与生俱来的一面，然主要靠后天的培养。
“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。可见，好奇心在学业上特殊地位。教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。
1.创境激奇
教师可抓住学生求知欲，创设意境，激发其好奇心。如中年级学习《元宵灯会》，教师可在课前制作几个动物灯，上课时教师可带着这些灯进教室，学生一看见便“哇”地一声，莫不是给我们上小制作，于是，教师抓住学生这一好奇心，直奔本课主题。如高段《詹天佑》一课，教师可出示真画像，学生自然会想“这是谁?”“他干了些什么?”教师就可导入这课的重点，并直接提示他设计的`“人字型”线路这一难点，让学生在朗读中动脑、细品，去理解其课文内容。这样做，有利于学生认真听课。
2.课外掠奇
学生在中阶段最易写错字，教师可仿照社会上的“交通稽查”“税收稽查”，在课外组织成立“汉字稽查小组”，让学生课余、节假日，在上街玩时，多注意搜集广告、招牌、商店店名、农贸市场上的奇形怪字，定期定时组织讨论全班交流，学生会觉得这种方法新鲜、有味，更有利于学生在写作中对错别字的重视，利于纠正错别字。 3、竞赛比奇 语文教学的重要一面是增强表达能力。
即口语表达与书面表达，而书面表达的好坏，取决于用词的精辟，语句的组织。 教师在作文指导的同时，可开展一系列作文教学的辅助材料，教师出示一内容，由学生用短而精的词汇与语句把它表达出来，比一比看谁用词*，语句最简，而达意最深，最富有感染力，看谁能以最少的文字显示最奇特的表达作用，比谁能别出心裁。如能定期搞这样的竞赛，并持之以恒，可激起学生自觉阅看课外书籍，丰富词汇，学习古诗中作者用词的精辟。对提高写作能力大有“速效”之功能。
二、激发学生童趣心
两千多年前，孔夫子就提出过“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，从而集中注意力，推动他(她)兴致勃勃地去进行学习。
1.启发谈话
教师在上某一内容或一堂课之前，利用导语和提问或编儿歌、猜迷语同学生谈话，来集中学生的注意力，上好这一内容或这堂课。如刚入学的儿童在初学汉语拼音时，教师在讲述学拼音重要性时，可编儿歌“学拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”以其激起学生学拼音的兴趣。
2.感情表演
一些心理学家的教学实验研究证明：在*时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起学生的认识动机。如在教学字母时，除念准其音、讲清发音要领外，还可用手与手指拼成与字母相近的形状，或让学生用肢体做一做字母，或几个同学共同表演，用他们的形体表现一个音节，这样化枯燥为形象，不仅学生学得轻松，更使学生集中注意力，以兴趣帮助记忆，以达到巩固、少还生的目的。
三、激起学生好胜心
1.开展竞赛
学生的自我表现心理是教师激发学生竞争意识，从而达到集中注意力，起举一反三之作用的契机。因此教师要善于引导学生自我表现，激发学生好胜心，让他们在正当竞争中发挥才干，使全体学生更集中注意力于竞争活动，从而加深理解与记忆。
如各种知识竞赛、游戏、表演，如*学拼音，教师出示一个音节，由学生用四声进行组词或说句子。以小组为单位看谁接得又对又快，这样学生集中注意力、发挥想象力，大有“一石激起千层浪”的作用。
中段学生在训练表达能力时，可以让学生从一个词开始，每次出示一个词，让学生分组针对这个词说几句或一段话，要说得与众不同，才能得分。如“知识”一词，学生们有的说：有了知识长大可以当科学家;也可以… …，也有的说没有知识怎么怎么的，这样学生在紧张激烈的气氛中，迅速展开想象，为争得一两分全身心投入，使注意力高度集中。
在写作指导中也可以效仿此法开展竞赛。如写夜空中星星，教师可引导学生想象晚上满天星星好像是 。在教师诱导下学生充分想象，有的说“……好像是天空中挂着无数的明灯。”有的说：“……好像是天空中镶嵌了无数的宝石。”也有的说：“……好像是撒在碧玉盘里的珍珠。”通过竞争发言展示了学生们丰富的想象力，高度集中注意也使整体受益匪浅。
2.利用激将法
当学生提出自己需要解决的问题时，教师可有意刺激学生：你能不能凭自己的本领找到问题的答案呢?其余同学是不是比他更有办法?经这一激，多数学生可产生求知的内动力，这比老师一听到学生的“求助”后，立刻组织“救助”效果更佳。
四、利用群体参与心
学生孤独地自学往往不能持久，特别是碰到难题更易搁之不管。心理学实验表明：许多人一起共做可以促进提高个人活动(学习和工作)的效率。讨论作为一个群体活动，有利于群体成员集思广益，提高分析问题的能力。
少年儿童也乐于群体活动，教师就应充分利用学生对群体活动的参与心加以引导组织各种讨论活动。在教学中对文章的重点段内容在预习基础上也可组织学生讨论，让他们各抒所见、大胆畅谈，这样学生就会想到究竟自己的见解正确，还是他人的正确，在接下去教师的讲课中学生自然会更集中注意力以求正确的答案，讲课效果就事半功倍。
如教学《一夜的工作》的*两段，有一位同学质疑：这两段都是深化文章主题段，可以合而为一，这时可抓住这个闪光点，让学生再读书，再认真讨论。“蓬生麻中，不扶自直。”注意力薄弱的学生也受到了“群众”的激励和督促，听课注意力迅速增强起来。在讨论中，增强注意力加深了真知的印象。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。以下是我收集的上课提高注意力方法，欢迎查看！
提高注意力11.自我暗示法
自我暗示能够激发内在心理潜力，调动心理活动积极性，有助于注意力的集中，克服注意力涣散的现象。如学习时用自言自语的方式提醒自己，集中注意、不要分心、努力听讲；也可以找几张小卡片，在上面分别写上：专心听讲、不要走神儿、少壮不努力，老大徒伤悲等句子，然后把它们放到你平时容易看见的地方，如铅笔盒里，或贴在你家书桌前的墙上，或夹在课本里。这样，无论你上课听讲还是回家写作业，只要一看到它们，就会提醒自己：别走神儿呀!
2.情境想象法
无论多么爱走神儿的学生，当参加重要的考试或竞赛时，他也会尽可能地集中注意力作答、发挥出*水平。因此，请你每次做作业时想象自己是在参加某次大考或竞赛，要在规定的时间内做完，提高单位时间内的效率，这样可以使自己真正紧张起来，注意力就自然集中了。正如著名数学家杨乐所说：平时做作业象考试一样认真，考试时就能象做作业一样轻松。
3.培养间接兴趣
间接兴趣对学生的注意力发展具有重要作用，学生缺乏对事物的间接兴趣往往导致注意力涣散。间接兴趣的培养，一要树立远大理想，明确努力方向或奋斗目标；二要激发好奇心和求知欲，对所学知识保持浓厚的探求欲望；三要为自己树立正确的学习动机，努力为未来的发展，为祖国的繁荣富强而努力学习，用理想的目标激励鼓舞自己，都有助于克服注意力走神。
4.纪录法
给自己准备一个小本子，专门用来记录走神儿的`内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那么就要在本子上做记录：数学课足球赛约一分钟半这样记录几天以后，你从头至尾认真看一遍，你会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，你会对走神儿越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。相信要不了多久，你的本子上就会出现这样一句话：我今天学习得一直很专心，没有分神。
5.自我奖惩法
在你每次写作业或复习功课之前，先给自己定一个时间表，从几点几分到几点几分要完成什么内容，越具体越好。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终是专心致志的，那么就可以奖励一下自己：看会电视或听一下音乐；相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干杂活或跑楼梯等。这样长此以往，你就会为得到奖励、避免惩罚而渐渐养成集中注意力学习的良好习惯。
6.训练听课技巧
有意注意是一种复杂的脑力劳动。时间长了会引起大脑疲劳，导致注意力涣散或分心。训练听课技巧，一是要做好课前预习，了解老师讲课的重、难点；二是听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松；三是带着问题听讲，也可以有意识地寻找问题。发现异点，激发听课兴趣；四是努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问。
提高注意力2一、培养孩子预习的习惯
很多家长会有这样一种想法，认为课堂学习和课后复习很重要，可是预习没大有必要，反正上课这些知识点老师都会讲到。
可是预习却对孩子上课接受新知识起到很好的铺垫作用。并且相对于直接接受晦涩难懂的知识，提前预习一遍，上课接受熟悉知识也会更加容易，并且在心理上曝光效应的作用下孩子会更乐意学习，这些知识点也会更有吸引力。
二、培养孩子简洁的习惯
注意力不集中产生的原因很大一部分是因为受到某些诱惑的影响，所以要想提高注意力，适当的追求简洁是很有必要的。
平时家庭环境上就应该以简洁为主，保证每样东西的井井有条，不杂乱。让孩子学会合理归置物品的习惯，尤其是书桌要保证够简洁。只有排除杂七杂八小物品等的干扰才能让孩子注意力更加集中。当孩子养成这种习惯后，在学校她也会自然而然这么做，不杂乱的课桌对于提高孩子注意力是很有必要的。
三、多做游戏锻炼孩子注意力
注意力不集中是可以通过一些锻炼得到提高的。平时可以和孩子做一些小游戏。比如记数字的游戏，指令性游戏等提高孩子注意力，寓教于乐。小蓓给大家推荐两个。
1、数字传真
训练方法：
家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。
例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715
.....
2、听字训练
训练方法：
家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
有一小鸟，它的家搭在*的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能要飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都是觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。
四、为大脑补充营养
孩子课堂效率低，注意力不集中很有可能与大脑营养不充足有关系。科学研究当大脑DHA含量较低的情况下会影响孩子的注意力、记忆力等方面。
所以想要提高孩子注意力要多关注孩子脑营养，平时可以多让孩子吃DHA含量丰富的食物，比如鱼。但是据相关专家指出，鱼加热过程中会导致DHA一定程度的流失，如果只通过食物摄取DHA远远不能满足孩子大脑所需。
家长可以适当的为孩子选择DHA营养补充剂，保证DHA能被孩子高效吸收，更好的改善孩子注意力不集中的问题。
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