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不太了解课程B和国际学校,国际学校的概念是外教教,全英文对IB课程了解不多。在我决定加入并投身于国际教育之前,我对IB教育理念及其形成有着特别的了解,这让我非常感动,2003年5月学校通过了国际文凭组织(IBO)的审查,成为IBDP的成员学校。
2020年美国加拿大新闻在全球教育*中排名第三,作为一个引领全球教育质量的*,*对教育行业的投入位居世界*,所以加拿大拥有优秀的教育资源和完善的教育体系。安大略省作为加拿大十省之一,拥有加拿大70%的教育资源,而OSSD作为安大略省高中毕业证,在申请国立学校方面具有国内普通高中毕业证不可比拟的优势。
与国内高考和alevel一考定终身的应试教育不同,INSIDE OSSD将过程分数纳入课程评价体系,并赋予其70%的比例,形成了平时成绩70%+期末考试30%的评价方式,更有利于把学生培养成能够满足社会需求的人才。OSSD将学生的学习过程和社会实践纳入考核标准,使学生增加解决问题的能力更适合社会。
OSSD的课程学习时间不长。学生可以从*或者*开始,学生有更多的时间选择。学习难度相比AP课程和A-Level课程,OSSD课程难度相对较小,*申请标准容易达到。OSSD课程的成绩由平均成绩的70%和期末成绩的30%组成。学生可以多次提高成绩,而不是一次考试决定胜负。
加拿大求学OSSD课程对应专业由于课程的自由选择是有标准的,例如工程类一般来说指示修物理或化学这类的课程医学专业会指示你修生物课程,文科专业对课程指示并没有太高,能够修很多的课程,偏向应的文科专业也会有很多某些的问题。
OSSD课程(Ontario Secondary School Diploma)的弊处包括,缺乏个性化教育课程设置较为固定,无法满足学生个体差异,考试压力大,注重记忆和应试能力忽略了学生的实际能力和创造力,课程内容相对传统,缺乏与时俱进的新颖和前沿知识,对学生的综合素质评价不全面,重视学术成绩而忽视其他方面的发展,然而这些弊处也可以通过改革和改进来解决,以提供更全面和个性化的教育。
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