0到3岁儿童早教，主要是学语言、心理，语言方面主要是听力教育，播放一些音乐、故事，以此来刺激宝宝。同时，也可以做体操感知运动，还可以去游泳馆进行触觉训练等。
另外，当宝宝发育到一定程度，家长也可以给宝宝尝试一些咸、甜、酸以及无味食物，这样可以开发宝宝味觉。
①色感训练：家长可给宝宝选购一些色彩丰富鲜艳的衣物、被褥、玩具与图书，让宝宝多接触这些色彩缤纷的物品，有助训练宝宝的色感。
②视力训练：家长可多与宝宝玩捉迷藏、藏东西与物品转移等游戏，以此训练宝宝的视力。
③眼手合一训练：家长可与宝宝玩耍，以一个物品为目标，吸引宝宝的目光，然后让宝宝用手去触碰。
①多给宝宝播放一些悦耳、动听的乐曲，这不仅能训练宝宝的听觉，还有助陶冶情操哦！
②在宝宝牙牙学语的时候，家长可多教导宝宝正确的吐字发音方式。
③带有音响与乐曲的玩具是家长购买儿童玩具使的*，因为这样的玩具有助刺激宝宝的听觉。
0-3岁早教学什么，孩子3岁的时候，是人生中的*个关键期，这个时候孩子的感知能力和思维能力以及自我意识等方面都开始出现雏形，这个时候早教是很重要的，0-3岁早教学什么。
这个阶段的宝宝对世界充满了新鲜感，他们会时常抬起小脖颈，用眼睛和耳朵通过听、看、尝、触来了解这个世界。他们喜欢被拥抱，抚摸，所以这个阶段是建立小朋友颈部力量、视觉追踪、亲子依恋的关键阶段。
6个月的小朋友处于发展爬行的阶段，他们已经可以简单地进行一些抓握动作。这时候的小朋友可以通过玩一些玩具来提高自己小手的抓握能力，还有一些有声响的玩具来吸引他们的注意力。这个阶段正好培养孩子的抓握能力，触觉感受和动觉注意力。
这个阶段的宝宝开始更多的“观察”和“模仿”，他们对世界的互动需求更加强烈，听到音乐还会尝试通过摇摆和跳动来表达自己的快乐。这个阶段他们已经会开始观察和模仿家人，家人的喜好态度无形中影响着宝宝的态度。此时是宝宝双边协调，动作模仿，社会参照的发展期。
阶段四：12-18个月（1岁-1岁半）
一岁过后的宝宝开始尝试爬坡、翻越等更有难度的动作，他们开始挑战自己在运动中的身体平衡能力，自我意识的萌发让他们有时候会感到害羞，同时开始探索他们更感兴趣的新领地，家里的厨房、衣柜都是他们的游乐场。这时候着重发展宝宝的动态平衡，功能认知，自我意识。
阶段五：18-24个月（1岁半-2岁）
这个阶段的宝宝开始具备泛灵意识了，在他们的眼里，小狗会说话，汽车有眼睛，他们开始迈出想象的*步，通过绘本、涂鸦可以认识更多有趣的新朋友，开始丰富宝宝多彩的内心世界。同时，他们乐于挑战更高更快的游戏动作，此时是宝宝精细动作，符号联想，安全阈值发展的关键期。
阶段六：24-30个月（2岁-2岁半）
两岁的宝宝开始喜欢听故事，唱歌谣，理解能力开始提高，他们学会更复杂的表达自己，他们喜欢被大家关注和喜爱的感觉，同时更喜欢观察和思维扩展，加之更强的自我控制能力，开始让他们萌发自信，这时候是发展宝宝身体控制，属性表达，自信心发展的关键期。
阶段七：30-36个月（2岁半-3岁）
这个阶段的宝宝自我意识系统逐步完善，互动中更加具有自己的思想和态度，这时候他们化作“十万个为什么”，千奇百怪的问题更加拓展他们的联想能力。他们的大动作和思维的反应速度明显提升，同时提升了他们的内在自尊感。他们会赋予物品更多的功能，比如用勺子画画，用香蕉当作电话。这个阶段重点发展宝宝的反应速度，功能联想和运动自尊。
有科学证明，0-3岁时幼儿大脑发育的关键时期，人格和体格形成的重要时期来自于婴幼时期的习惯，针对0-6岁的宝宝制定了九个学习课阶，从宝宝3个月开始，给宝宝分阶段上课，从小培养宝宝大脑发展，才不会错过宝宝大脑发育的黄金时期。
通过游戏等方式，使宝宝的身体大动作、精细动作及视听触味嗅等各种感觉获得更好的发展，为培养宝宝各种良好习惯做好准备，为宝宝进一步的探索、认知、发展社会性、适应生活打好基础。
帮助及促进孩子大运动及精细动作的发育，如训练宝宝俯卧抬头、翻身、爬、扶坐、扶站、独走、上下楼梯、攀登等。并培养宝宝搭积木、握笔画图、折纸等精细动作。
2、使用语言和及认知能力的培养
语言是与人交流的工具，也是思维的工具，我们要抓住宝宝的语言发展关键期，培养宝宝的语言能力，养成宝宝正确表达自己、与他人进行沟通、理解他人的好习惯。
培养孩子的语言能力。如：给宝宝听音乐，与宝宝对话，他会模仿大人的发声，给宝宝念儿歌，讲故事；教宝宝认识自己的身体部位如眼、耳、鼻、嘴；认识颜色如红、黄、蓝、绿；区别大小，“前”和“后”。
3、自理、自立的生活能力与习惯的培养
自理自立的好习惯有良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯、自己照顾自己、自我约束等习惯，要强化和巩固宝宝在这些方面的正确行为，以形成稳定的习惯，发展其自理、自立和适应生活的能力。
这主要是指对孩子的睡眠、进餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培养。如：培养宝宝能自己上床到自动入睡，安静入睡；学会正确使用餐具，自己吃饭；培养宝宝自己洗手，洗脸，脱、穿衣裤等；培养定时大小便到他能自己去厕所解决大小便的习惯。
认知周围世界是宝宝重要的学习任务，通过科学的早期教育，可培养宝宝的专注力、好奇心和求知欲、主动思考等良好的学习习惯，为以后各阶段的认知和学习做好准备。对于这一点，案例中多多妈妈的认识和做法也有偏颇，早教不仅是教宝宝识字、算术、学文化知识，更要养成宝宝获得知识信息的好习惯，教宝宝学会学习、培养其学习能力。
在早期教育中，通过让宝宝参与各种活动，通过让宝宝与父母、与他人一起做事或自己做事的活动，教宝宝正确的做事方法，使其养成有条理、有秩序、认真踏实、善于思考和创造、耐心和坚持等良好的做事习惯。
5、积极情绪的培养形成健全的自我概念
积极愉快的情绪是孩子心理正常发育及身体健康发育的重要条件。如：经常宝宝微笑，对宝宝的态度要和蔼，经常给宝宝逗乐等，使宝宝经常保持愉快的情绪状态。
宝宝出生不久，就开始学习自己和他人、自己和周围世界的分离与联系。2岁的宝宝开始有了自我，早教要引导宝宝正确处理自我和他人的关系，处理好自己的.情绪和情感，发展良好的自我概念，完善个性。
6、培养与人相处、适应社会的好习惯
人是社会性的群居动物，在宝宝成长的早期阶段，我们要教其学会与人和谐地相处，懂得遵守与人交往的规则和社会规则，培养其与人相处、适应社会的好习惯。
培养孩子能喜欢同伴，能与小朋友友好相处，懂得关心小朋友以及能够帮助小朋友；会把玩好的玩具放回原处等。
早期教育可使宝宝具有健康的身体、健康的心理、良好的生活和社会适应能力，具有健全的个性，帮助宝宝做*的自己。
早教有利于培养良好的亲子关系。
早教能够培养孩子的动手动脑能力。
早教能够培养良好的生活习惯，为以后打下了良好的基础。
早教还能帮助家长解决一些自己遇到的困难。
0－3岁是宝宝运动、语言等能力发展最快的敏感期，家长们应该抓住孩子的敏感期为孩子*程度的开发潜能培养孩子的好性格。
早期教育是根据孩子的身心发展特点和大脑发育特点以及关键期，给予孩子科学的、丰富的、恰当的信息刺激和训练，通过影响、引导和培养去开发孩子身心潜能，促进孩子全面发展的教育。
著名的心理学家巴甫洛夫也说：“从婴儿降生的第三天开始教育，就已经晚了两天”
早教对婴儿的智能开发有积极影响
婴幼儿期是生长发育最迅速的时期，大脑的发育除了遗传物质外，还和外界环境、教育密切相关，在这一段时期内进行早期教育，可以收到事半功倍的效果。参加早教活动可给予孩子丰富的环境刺激，包括视、听、触觉等刺激，提供一种丰富和适宜的环境，促使儿童的整个大脑以全面方式成熟起来。因此对智能开发有积极的影响。
早教对社会适应能力发展有积极作用
儿童的社会适应能力也就是指儿童适应其周围的自然与社会环境的有效性。它是在儿童社会化过程中逐步发展起来，除先天因素外，环境与教育因素发生着主要作用。定期进行早教指导、亲子交流活动，并且给孩子一个与同龄伙伴交往的空间，对其社会适应能力的发展是极为有利的，能够促进其社会化过程。
早教对婴幼儿神经心理发展有巨大帮助
当父母亲对婴幼儿进行早期教育时，父母亲与婴幼儿之间眼神、声调和微笑的交流，也是对其的听觉、视觉刺激，使婴幼儿变得敏捷，提高其对人的面容和声音的辨别能力。
实验证明通过双亲对婴幼儿的早期教育，发展了婴幼儿知觉的辨别能力、交流能力、精细动作和大动作控制能力，以及好奇心和自信力。同时也培养了亲子关系，有利于婴幼儿良好人格的形成。
有研究表明参加早教活动的儿童的反复感染率，佝偻病患病率明显低于不参加者，因为进行早期智力开发的同时也起到了体格锻炼的作用，对循环、呼吸、神经系统产生复杂的影响，增加了机体抵抗力。
而且参加早教活动儿童比不参加者的室外活动较多，其家长接受佝偻病的防治知识较好，有利于佝偻病的预防，因此其孩子的佝偻病患病率较低。
体重和身长：早期教育的婴幼儿能定期进行生长发育的监测，及时了解生长发育状况，且父母亲定期参加有关辅食添加、喂养指导、营养及生活护理等知识的讲座，能够在婴幼儿喂养方面做得更好。这种健康教育的时间越长效果越明显。
我个人认为幼儿早教有必要学英语。
随着世界的国际化，会英语已经成为一项顺应时代发展的技能。并且，有一点是可以肯定的，预测在20年内，国际上通用的语言仍然是英语。因此，我会建议家长让孩子学习英语。学习好英语不仅仅是可以用于工作，还可以让个人更好的生活，比如阅读，比如旅游。
早期英语培训有利于幼儿各方面智能的发展学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。大量研究表明，从幼儿和*低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它*的人民和文化，这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。
幼儿英语学习的心理障碍小在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。成人会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒英语。从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。
幼儿学习英语受母语干扰小随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时，他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多．
学习英语的起始点需要慎重考虑。
1.如果在孩子比较小的时候，可以带孩子去国外生活一年，这种沉浸式的环境非常有利于孩子的语言培养。
2.如果本身孩子没有办法有全天候的沉浸式的英语学习环境，那么语言学习的年龄该从什么时候开始？前教育部长——韦钰院士在接受采访时指出：“0-3岁是儿童发展很关键的时期，重要的感知、语言和适应性等社会情绪能力的发育都在这个时期，可其重要性却被家庭、社会忽视了，孩子成年后种种负面心理和性格问题均与此相关。
还有一点需要注意的是，早期儿童发展不等于就是早期教育，更不是把*的课程提前教给幼儿，可现今有些家长把儿童早期发展简单化为让孩子学英语、数学，这是错误的。”
早教英语，英语早教有必要吗，在没有语境的情况下，不要让孩子过早学习英语，学生记忆*的阶段是五、*和*阶段，过早地接触英语，效果会适得其反。”韦钰院士长期研究脑科学的发展，对于幼儿的学习特别是科学学习有很多研究。因此，我很认同她的建议。对于儿童来说，学习记忆*的阶段也就是英语语言学习*的阶段是*5、6年级。
但是，又一点需要指出，儿童学习英语从5、6年级开始是基于学习理论。但是，从实际的角度看，各个*都从*开始学习英语，如果你的孩子在校外没有一些英语基础，要跟上学校的学习，特别是对于男孩子来说，有一定的困难。
早教英语，英语早教有必要吗，但是也不能开始太早，我个人认为有一些浪费孩子的时间和家长的金钱，孩子在很小的时候比如3岁去学英语，对于语言的很多内容都无法理解，只是凭借记忆记住了一些基本的单词，对于句子等内容都无法理解，更无法应用。
我女儿的同学在很小的时候家长就带去学英语，每年花费几万元，但是现在孩子8岁了，除了词汇量好一些，其他的句子和语境等都理解的一般。
所以，我个人建议你可以让孩子从**开始，伴随着学校开始开设英语课，您也让孩子在校外学习一些英语，双管齐下。
早教英语，英语早教有必要吗，再啰嗦一句，校外的学习别要求太高，让孩子多接触一些就好。英语是一门语言，和咱们所说的普通话差不多，只要多说多听，就会提升很快的。家长不要着急。
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