一、关于职称转换与评价的问题探讨
『壹』关于职称转换与评定。
想要获得职称，并非想象中的简单。没有初级职称作为基础，难以直接晋升中级职称。申报职称时，必须从事与所申报专业相符的工作，不能随意转换专业进行评定。
『贰』关于工程系列职称晋升转评和外系统调入认定
我国的职称系列众多，如高校系列、工程系列、研究系列、中学教育系列等。每个系列都有初级、中级、副高级等多个层次。因为工作原因，有时需要从某一系列转移到另一系列相同级别的职称，这被称为职称申报转系列。例如，某人在企业拥有高级经济师的职称（副高级），现因工作调动到高校，可申请直接转评为高校的副教授（同样是副高级），无需从助教级别重新申请。转评相对于晋升更高级别的职称来说，通常更为容易，但也存在例外情况。如高校中的教授转评教授级高级工程师就相当困难。尽管两者层次相同，但在一些研究不太发达的地区，教授级高级工程师的数量可能非常稀少。尽管职称在现代社会的重要性有所降低，但在某些行业如国有企业、金融机构、教育、医疗等，职称仍然非常重要，直接影响薪酬待遇。
『叁』关于中教二级职称如何转评为高校助教
中教二级职称和高校助教属于同等级别的初级职称。想要转换，需向学校所属教育人事*提出申请。一般要求在新岗位工作一年以后，因为都是初评职称，所以对教科研等没有过高要求，同时学历专业也要相匹配。
『伍』关于在高校评副教授职称的要求
要想在高校评为副教授，首先必须胜任本专业的教学工作，并且教学质量高、成绩优良。还需要具备系统而坚实的理论知识和丰富的实际经验，能够进行深入研究并做出显著成就。对于想要成为一流研究型*的学校来说，高水平的师资后备力量尤为重要。特任副教授可以此身份申报*、*科及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。
『柒』讲师职称如何转评为中级工程师及其条件
### 关于职称评定的规定与技巧
#### 一、职称评定规定
1. 专业技术人员计算机应用水平考试
- 所有1960年1月1日及以后出生的人员，应参加北京市专业技术人员计算机应用水平考试或*专业技术人员计算机应用能力考试，并取得3个模块合格证书。
2. *条件
- 取得计算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）*专科及以上学历。
- 参加*计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书。
3. 工程技术系列中级专业技术资格评定
- 根据北京市人力资源和社会保障局《关于2011年度职称评审工作安排的通知》（京人发）的精神，工程技术系列中级专业技术资格的确定采取考试与评审相结合的方式。
- 申报土建施工、道路与桥梁施工、水务建筑施工、装饰装修施工、公用设备安装五专业工程师专业技术资格的人员，需取得*一级建造师执业资格考试合格证书或*一级建造师执业资格前两年（2009或2010年）考试《专业工程管理与实务》（专业不限）科目的合格成绩。
4. 学历要求与任职年限
- *本科毕业，从事专业技术工作五年以上，并担任助理职务四年以上。
- *专科毕业，从事专业技术工作六年以上，并担任助理职务四年以上。
- 中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，并担任助理职务四年以上。
- *及以下学历须从事专业技术工作十五年以上，并担任助理职务四年以上。
5. 高职副教授职称评定条件
- 必须满足以下四个条件中的全部条件：
1. 学历和资历应符合下列条件之一：
- 获得博士学位，担任讲师职务满2年；
- 获得硕士学位（或研究生班毕业、或获得双学士学位），担任讲师职务满5年；
- 1993年前具有本科学历（含*普通班毕业生）或学士学位，并且其间从事高校教学的教师，取得同等学历申请硕士学位进修班省级结业证书，担任讲师职务满6年；
- 取得本科学历满10年，并取得其他系列高级专业技术资格。
2. 职称外语、计算机应用能力考试合格或符合规定的*条件。
3. 结合本专业教学、科研、技术工作的需要，参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育，并达到规定的要求。
4. 系统讲授2门以上课程，专业课教师其中1门应是实训或实验等实践性的课程，并按教学计划安排，组织指导实习、社会调查、毕业论文、毕业设计。
5. 专业课教师累计有半年以上在工厂、企业或实习（实训）基础的工作实践（如实习、实操、实训、设计、调查等），取得相应的证、技能等级证或技能操作达到高级式水平。公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间不少于两个月。
6. 指导青年教师教学或科研工作。
7. 业绩成果应符合下列条件之一：
- 超额完成学校规定的教学工作量，教学效果好，有2次以上学年度教学质量评估被校评为优秀，并获得校级教学、科研奖励1项（*完成人）；
- 教学研究有较高的造诣，获得省（部）级以上优秀教学成果奖，或教书育人先进个人奖；
- 获得市（厅）级科技进步奖、社会科学奖或其他专业奖项二等奖以上（名），或获得市（厅）级上述奖项三等奖（前2名）；
- 完成1项以上新产品、新技术、新工艺、新设备科技成果的转化、推广，或在社会咨询方面有较大的影响，参与大中型企业的生产管理和经营活动，提出创见性建议被采纳，取得较好的社会和经济效益；
- 培养的学生在省级以上的专业（专项）比赛中获得三等奖以上；
- 被评为市级以上劳动模范或优秀教师。
8. 论文、著作应符合下列条件之一：
- 在国内外公开发行的刊物上发表教研、科研论文3篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
- 正式出版4万字以上学校著作一部或参编高职高专省级规划教材、教学参考书撰写4万字或提交高水平的艺术作品2件（在专业刊物公开发表或参加省级以上展览会并获得三等奖以上），并公开发表论文1篇以上，代表作经同行专家鉴定达到副教授学术水平；
- 通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的有较大价值的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（以市级以上*鉴定或被采纳实施），并公开发表论文或出版著作、教材（本人承担2万字以上）1篇（部）以上；
- 获得*发明专利1项或其他专利2项或省级成果2项，并公开发表论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。
（二）关于*及中学教师的职称晋升要求
对于*本科毕业并担任*一级教师职务4年以上的教师，若希望申报中学高级教师任职资格，需满足以下条件之一：
1. *本科毕业并在*任教，担任中学一级教师职务5年以上；
2. 研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；
3. 研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。
对于已经是*高级教师的教师，如希望申报中学高级教师任职资格，需满足如下条件之一：
1. *专科毕业并担任*高级教师职务10年以上；
2. *本科毕业并担任*高级教师职务8年以上；
3. 研究生毕业并取得硕士学位，担任*高级教师职务4年以上。
其他教育机构中从事中*教研的教研员，申报*高级教师、中学一级教师以及中学高级教师任职资格者，须*本科毕业以上学历，并且任职年限达到相应要求。
对于不具备上述规定学历但任职年限达到相应要求的人员，可以破格申报高一级任职资格。
（七）对于城市中*教师（当年年底男满55周岁、女满50周岁和幼儿园教师除外），晋升中学高级教师或*高级教师职务，应有1年以上在农村中*或薄弱学校任教或支教的经历。完成当地教育*规定的对口支援、结对指导、送课下乡等支教任务也是必要的。
（八）在现任职务期间，有以下情况之一的，不得申报：
1. 工作严重失职并造成恶劣影响，受到县以上主管*通报批评的；
2. 受到党纪、政纪处分，处分期内的；
3. 弄虚作假，如伪造学历、资历、业绩等。
（一）中学一级及*高级教师任职资格评审条件：
专业理论知识和工作经历、能力需符合下列要求：
1. 具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术，系统担任过1门以上课程的讲授工作；
2. 完成规定的教学工作量和教学任务，教学效果优良；
3. 教学基本功扎实，熟练掌握所教*的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法；
4. 积极实施素质教育，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力；
5. 积极参加教育教学研究和教学（课程）改革实验，具有一定的教研能力。对于申报者的学历要求及教研经历也做了明确的规定。具体要求如下：具备系统承担过教学指导和研究工作的经历，在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作累计不少于一定时间等。同时需要完成规定的教研任务和工作量。对于城市学校教师和农村学校教师还分别有具体的申报条件要求。其中城市学校教师需要具备规定的优质课经历或公开发表的论文等条件中的三条以上；农村学校教师则需要具备相关的优质课经历或论文交流等条件中的三条以上。教研员则需要满足关于论文发表、课题成果等要求中的两条以上。对于破格申报的人员还有额外的要求。*对于中学高级教师任职资格的评审条件也有详细的规定和要求。一、教师的基本条件和专业要求
1. 拥有扎实的*基础理论及专业知识，涵盖广泛的*知识，具有深度和广度。经过多年教学经验的积累，成功担任过至少一门课程的讲授工作，能够胜任本*各年级的循环教学。积极引导学生参与课外（实践）活动，培养学生的综合素质。
2. 完成规定的教学工作量和教学任务。对于中学教师，年均教学不少于320课时；对于职业中学的专业课教师，不少于200课时；*教师不少于400课时；班主任的课时根据学生数量和工作量进行适当调整。兼任管理工作的教师和教学领导的工作量有所减少，但需保证每学期听课、评课达到规定节数。
3. 具备优秀的教学能力和丰富的教学实践经验，能够熟练运用现代教学手段，采用科学的教学方法进行教学。是本*公认的教学骨干，教学效果显著，至少有两年被评为优秀。曾公开讲授过县级以上公开课、示范课等，并获得优良以上评价。
4. 秉持先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，关注激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。积极承担班主任工作，所教班级形成良好的班风、学风。
5. 积极参与教育教学研究、教学（课程）改革实验和校本教材开发研究，发挥组织领导和骨干作用。具有教科研能力，指导和培养青年教师成效显著。
二、系统的教学研究及指导工作能力
1. 掌握系统、坚实的教育基础理论和专业知识，熟悉所研究*的课程标准、教材、教学原则和教学方法。能够指导各个年级的教学工作，系统承担过至少一门*的教学指导和教学研究工作。累计在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作不少于三年。
2. 完成规定的教学研究和教学指导等任务。定期深入学校进行指导教学，对不同级别的教研员有不同的听课、评课要求。每年都需要承担公开课或教师培训课，对青年教师的指导和培养工作成效显著。
3. 具有较强的创新意识和教研科研能力，关注教学改革和发展的*动态。积极参与*建设、课程改革和实验室建设等工作。
三、高级教师晋升副教授的职称外语要求
对于申请晋升为副教授的高级教师，原则上应熟练掌握一门外语。需要参加*职称外语（古汉语）统一考试，并达到规定的成绩要求。还需具备硕士以上学位和深厚的专业知识和理论基础，及时掌握本*的国内外发展动态。还需满足其他相关条件，如对本*有深入研究、取得较大研究成果、公开发表高水平论文等要求。
以上条件适用于高等学校从事教育教学工作的教师。具体实施时需结合学校和地方教育*的实际要求进行评定和审核。
