自99年成立以来，这三所学校都通过优质教学、科学管理和高标准师资要求，逐渐形成了自己独特的管理模式。它们都在当地复读同行学校中名列前茅，其中泰来高复学校以雄厚的师资队伍和优质教育而闻名，赢得了“名牌高考学校”的盛誉。多年以来，它们分别获得了福州市优质师资诚信校、爱心学校等荣誉。
在选择学校时，您可以参考以下几点：
1. 检查学校是否具有教委颁发的《社会力量办学许可证》，是否通过了教委的每年正规年检。
2. 确认学校是否有独立教学楼，避免和其他学校合用导致特殊情况下无法上课。
3. 考察学校是否采用分班制，针对学生的接受程度进行教学。
4. 了解学校是否全日制上课，以保障充足的课时量。
5. 查看学校是否有专职班主任管理，以帮助学生解决学习、生活中的难题。
6. 研究教师复读授课经验是否充足。
7. 考察学校是否已办学多年，一般长时间的办学会有成熟的教学经验。
8. 了解学校的办学思想、理念是否正确科学，以及教学效果是否显著。
二、*教师培训计划方案
作为一名合格的教师，应不断学习和研究，提升自己的教育教学能力，为教育事业的发展做出积极贡献。以下是一个*教师培训计划方案：
1. 贯彻落实教育部《中*教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要<试行>》的精神，以学校为主要培训基地，校长为培训*责任人，开展校本培训。
2. 建立完善的教师培训体系，使校本培训科学化、规范化、系列化。
3. 更新教育观念，建设师德高尚、业务精良、充满活力的学习型教师队伍，培养在课程改革上有一定教科研能力的研究型教师。
4. 所有在职教师均需参加培训和考核。
5. 采用专题讲座、论坛、课例、研讨、观摩、小组交流、答辩等形式，积极倡导参与、互动、合作、探究的培训模式。
6. 以教育理论和重要思想为指导，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。
7. 培训的主要内容包括：教育学、心理学等基础理论知识，职业道德、教育政策法规，教育教学常规方法，班主任工作常规方法，资讯科技与课程整合，课件制作及网页制作，新课程理念下的教学案例分析等。
8. 加大对教师科研能力的培养力度，鼓励教师申报科研课题，参与科研，以科研带动教育教学质量的提升。
9. 学校将依据规划，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的岗前培训。在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合。
10. 开设专家讲座、教师论坛、经验交流、访问考察等多种培训形式。
11. 根据各个教研组的实际设立研修专案，各个研修专案的负责人要做好研修专案的计划，认真开展专案研修工作。
12. 鼓励教师参加学历进修和素质提高研修，建立教师研修激励机制。
13. 以研促训，以课题研究为载体，提高教师的教育教学和科研能力。强化日常教研，以会代训，以老带新等方式也是有效的培训途径。
14. 全体教师必须按规定完成相应的培训计划。解决教师继续教育的动力机制、执行机制、激励机制，使教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。
一、加强培训过程管理与监督
各职能*需强化对培训过程的检查与督促，建立并完善教师培训的业务档案。通过及时总结经验、发现和研究问题，确保培训目标和任务的顺利完成。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任和晋升的必要条件。
二、制定年度及个人培训计划
1. 制定2014年学校继续教育工作整体规划，并要求教师制定个人继续教育学习计划并上交。
2. 开展多种形式的培训活动，如“高效课堂”教学研讨活动、“职业道德纲要”学习研讨活动、“新课标”教学研讨活动等。
3. 完善继教资料，以备上半年度检查。
三、教师自我学习与专业发展
1. 假期期间，鼓励教师进行自我理论学习。
2. 组织教师参加中*教育中长期规划纲要培训。
3. 开展教师教育技术能力培训，提升教师的信息化教学能力。
四、全面提升教师队伍素质
根据相关政策文件精神，结合县情实际，特制订《县中*幼儿园教师培养培训实施方案》。此方案旨在造就一支高素质、专业化教师队伍，提高教师的师德素养和业务水平。
1. 全面与重点相结合：在提升教师整体素质的突出提高教师履行岗位职责的能力，根据不同岗位教师的需求组织培训。
2. 分层与系统相结合：按照统一规划，分级实施，全员参训的原则，注重过程和实效，推进教师培养培训工作。
3. 规范管理与创新相结合：以省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制为规范，确保教师培养培训工作的顺利开展。
五、多元化培训方式与方法
1. 以“国培计划”为引领，结合省级培训、市县培训及校本研修，采用远端培训和集中培训等方式进行。
2. 实施“海西省中*教师素质提升工程”，保证全县中*幼儿园教师和校园长参加足够的培训学时。
3. 针对不同类型教师进行培训，如校长岗位培训、骨干教师和名优教师培训、教师学历培训等。还开展心理健康教育培训、安全教育培训、班主任培训及*师资培训等。
六、改进与优化培训模式
1. 进一步改进集中培训模式，利用省内外、国内外优质资源，加强与高等院校的合作，提高培训效率。同时注重研修后的跟踪指导及“前移后拓”的拓展培训模式。
2. 充分发挥远端培训优势，实现师资共享、优质互动的高效性。加强远端培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，提高参培率和学习率。
三、致力于提高校本研训的实际效果。系统构建校本研训的制度框架，深入开展丰富多彩的校本研训活动。通过严格的制度和科学的评价机制，增强教师参与研训的自觉性和积极性。建立校本研训专业团队，并逐步构建校际、县际乃至省市级的研训协作网络，以全面提升校本研训的质量和效果。
四、充分发挥优质中*校的示范引领作用。在接下来三年内，我们将建设一批教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强大、基础条件优良、重视教师培训工作中*校，将其作为中*教师培训基地，展示其在教师培训工作中的示范作用。
五、构建教师培训联动机制。积极推进县级教师培训机构的改革和建设，促进电教、教研、资讯科技等相关机构的资源融合和联合行动，加强县级教师培训基础能力建设，形成上联高校、下联中*的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，以在教师培训、组织指导、服务支援等方面发挥重要作用。
六、加强教师培训师资团队建设。以理论扎实、经验丰富的中*优秀教师和教研员为主体，建立结合紧密、素质优良、结构合理的教师培训队伍。推行培训首席专家制度，建立教师培训专家库，加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价体系，形成动态的培训者队伍管理机制。
七、构建完善的培训内容体系。在未来三年内，我县中*幼儿园教师的非学历培训内容将暂时确定为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、*教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力以及地方课程与校本研训课程。我们将采取多种方式，如开发本县资源、引进外地优质资源等，创建多样化的优质课程资源，并计划建立教师培训精品课程资源库，促进优质课程资源的共享。
一、加强教师培训工作的组织领导。县教育局将统筹全县中*幼儿园教师培训工作，制定中长期培训计划，落实年度培训计划和经费，加强教师培训基础能力建设，并督促和指导学校教师培训工作。县教研室负责全县中*幼儿园教师培训工作的组织管理，特别是抓好全县义务教育阶段学校教师的全员培训和其他专项培训。学校校长是教师培训工作的首要责任人，需组织并督促全体教师有计划、有步骤地参加各级培训。
二、增加教师培训工作的经费投入。我们将严格执行相关*的经费保障政策，确保足额安排资金并专款用于教师培训。我们将建立健全教师培训专项经费管理制度，提高经费使用效益，任何*、单位和个人都不得侵占和挪用教师培训经费。
三、强化教师培训工作的评估考核。我们将建立教师培训目标管理机制和完善的质量评估体系，将教师培训工作纳入教育督导评估的重要内容之一，并作为各单位年终岗位目标绩效考核的重要内容。
为贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提升教师队伍素质，促进教师专业化发展，营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并将其作为学校发展的根本、强校之路和兴校之策。
坚持以教育教学改革精神为引领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，结合学校实际，使学校成为教师成长的摇篮，课堂作为教师发展的舞台。针对教育教学中的突出问题，提高教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养专业型、创新型教师为目标，打造结构合理、素质精良的教师队伍。
二、培训对象：全员培训，重点是一线教师。
通过培训，提高全体教师的思想政治素质、职业道德水平，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。促进教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
对于年轻教师，旨在树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉教育政策法规，掌握基本教育教学技能，尽快适应教育教学工作。
对于教育教学能力相对较弱的教师，旨在转变教育观念，改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要；逐步形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。
三、具体培训内容和方法：
1. 学习先进教育理念：全体教师确立终身学习的思想，认真践行“没有教不好的学生”的为师理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征。全体教师要认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术等理论知识。特别是青年教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。
2. 班主任培训：提高班主任素质是学校工作的重要任务之一，而班主任培训是提高班主任素质的主要途径。我们将组织班主任学习《中*班主任工作暂行规定》，并以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理能力和教育能力的培训。开展有效教学的探索、研究和实践活动。通过反思和总结教学中的优点和不足，提高教学的实效性。此外还将进行集体备课和多媒体在教学中的辅助作用的落实等培训和实践活动。
四、培训过程中的多种形式：
1. 采用专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训。
2. 实施“走出去、请进来”的策略：选派部分教师到外部培训机构学习，邀请名师和骨干教师来校指导教学工作。
3. 实施“青蓝工程”：发挥名师和骨干教师的带头作用进行师徒结对子等活动实现“青出于蓝而胜于蓝”。在培训过程中注重理论与实践的结合促进教师的专业成长和发展能力的提升。一、教师培训与课题研究相辅相成
为推动学校教育教学研究，我们精心设定了多项教科研课题。为此，我们成立了多个子课题小组，将每位一线教师按照其任教*及专业特长编入相应的课题小组中。我们定期组织活动，加强教师间的交流与互动，共同学习、共同进步。
二、实施“五个一”成长计划
为了促进教师的专业成长，我们推行了“五个一”活动。具体而言，教师每学期需研读一本教育理论专著，每月研读一本业务杂志，每学期需提交一篇教学心得，每天记录教学随笔，每学期还需开放一节教改实践课程。
三、有效利用每周四下午的教研时间
我们充分利用每周四下午的自习时间，组织教师进行培训与研讨活动。这一时间段的利用，有助于教师们深化对教育教学的理解，提高教育教学能力。
四、强化组织管理的角色
对于校本培训，校长作为*责任人，教务处和年级组负责具体实施。各教研组长和年级组长需严格按照学校培训方案，落实具体计划，确保培训的顺利进行。
五、强化教师培训的领导与监控
1. 我们将进一步加强教师培训的组织领导，强化过程监控管理和考核评价工作。每一次培训都将做好详细纪录，确保培训方案的认真落实。
2. 根据培训考核规定，我们将综合计算各位参加培训老师的总分，其中包括培训态度（10%）、学习表现（15%）、作业成绩（25%）、出勤考核（25%）以及培训成效（25%），总分满分为100分。
3. 对于校本培训经费的使用，我们将严格按照上级有关规定执行。校本培训的考核结果将与评先进、年终考核等挂钩，以此激励教师们不断提升自我。
通过上述措施的实施，我们期望能够进一步提升教师的教育教学水平，推动学校的持续发展。
