一、外语教师面临多重角色挑战的研究
语法翻译法和交际教学法在外语教学中各有独特的地位。在外语教学中，教师的角色随着不同的教学法和学习策略而有所变化。从传统的语法翻译法中的传授者，到交际教学法中强调学习者为中心的辅助者，外语教师的角色不断演变。当代外语教师在教学中的角色应当是多面的，包括促进者、设计者、培训者、评估者、学习者以及研究者。
外语教学法流派众多，可以归纳为传统派和改革派。传统派中的语法翻译法源远流长，以翻译为主要教学手段，强调语法学习和文字阅读。而改革派则更加注重语言的社交功能，倡导交际教学法，侧重培养语言的实际运用能力。
一、语法翻译法视角下的教师角色
语法翻译法是外语教学中最古老而又*生命力的一派。它以语法和词汇学习为核心，通过翻译来讲解和练习。在这种教学法中，教师的角色主要是传授者，负责讲解语法规则、词汇含义，并通过翻译进行实践。
二、交际教学法对教师角色的新要求
上世纪70年代，交际教学法应运而生，强调语言的社会功能和交际能力的培养。这一新教学法主张外语教学应尽可能地设计成为人与人之间的交际过程，使教学过程化。受此影响，外语教师的角色也发生了变化，开始注重学习者的个人情况和心理因素，成为学习者语言学习的帮助者。
三、学习策略与教师的多重角色
研究表明，学生的学习策略是决定学习结果的关键因素。在教学中应以学生为中心，教师的权威地位受到挑战。通过对外语学习策略的研究，外语教师在学生的学习中应扮演促进者、设计者、培训者、评估者等角色。
促进者的角色要求教师激发学生的主动性，将认知与情感相结合，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。设计者的角色则要求教师帮助学生明确学习目标，设计学习计划，选择学习资料，并设计小组学习活动，培养学生的合作精神和自我管理能力。
外语教学法应顺应时代发展，吸收传统教学法的长处和交际教学法的优点，整合成为适合我国国情的新的外语教学法。而外语教师的角色也应随着教学法的变革而不断演变，以适应时代的需求和挑战。
三、外语教师的角色转变与学习策略
随着时代的发展，外语教师的角色逐渐发生了变化。除了传统的培训者角色，外语教师还扮演着评估者、学习者和研究者的多重角色。
作为培训者，外语教师负责向学生传授学习技巧并进行培训。他们通过开办讲座、座谈、专项训练等方式，鼓励学生探索有效的学习策略和技巧。教师还利用课堂时间，将学习策略融入语言教学中。
作为评估者，教师结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的学习过程和学习成果。形成性评价关注学习过程，试图通过改变学习过程来改变学习结果。终结性评价则关注学习的最终结果。教师作为评估者，定期检查学生的学习任务完成情况，并做出评价。教师也帮助学生进行自评和互评。
外语教师本身也是学习者和研究者。他们不断充电，提高专业知识，并收集学生反馈意见，与同行交流观摩。新时代的外语教师肩负着教学和科研的双重任务。他们研究有效的导学方案，引导学生将学习行为延伸到课堂外，并对学生的课外学习行为进行有效的宏观监控。
外语教师角色的转变并不意味着任务变轻了。在以学生为主体的外语教学中，教师需更注重了解学生的学习情况、学习目的及其心理活动等，以指导学生采用适合自己的学习策略，并培养他们的自主学习能力。
情感对外语学习的作用不可忽视。好的外语教师应享有声望，教学热情高，富有激励性，并能以榜样力量影响学生。他们应及时把信息反馈给学生，使学生保持较高的动机水平。
在实施素质教育的背景下，外语教师的角色必须适应时代需求实现转变。
四、少儿英语教育的问题与挑战
近年来，少儿英语市场火热，各种培训层出不穷。家长对少儿英语培训的满意度却仅有一成。究竟是什么原因导致家长对少儿英语培训不满呢？
急功近利是导致家长满意度不高的主要原因之一。一些家长希望孩子能在短时间内全方位提高能力，但对培训机构的实际效果抱有过高的期望。事实上，不同的培训机构有不同的侧重和特色，家长在选择时应充分考虑孩子的特点和兴趣以及自己的期望目标。
少儿英语培训市场也存在供需错位的问题。一方面，培训机构强调兴趣培养和服务升学导向的需求并存；家长在选择培训机构时往往陷入迷茫。一些机构为了吸引生源，采用夸大宣传的手段，这也导致家长对培训效果产生不满。
18、据记者了解，当前少儿英语教学方法众多，但培训内容存在一些问题，这也是导致满意度不高的原因之一。范晓虹表示：“虽然存在多种少儿英语教学法，各有其优点，但实践中却难以实现。教师的角色至关重要，因为他们需要激发孩子的学习兴趣。我们必须要求教师语音标准，确保孩子接触到的都是准确的发音。教师的受教育程度及与孩子的英语交流能力也是关键。”她还强调：“了解孩子的心理也很重要。有些机构聘请的英语教师虽然会教学，但英语水平不足；而一些英语专业的学生虽然语言能力强，却不擅长教学。”
19、对于未来少儿英语如何保证质量并满足家长的需求，范晓虹指出，家长对少儿英语学习的重视程度不断提高，但现实情况如课程频率却存在挑战。她提到：“语言学习需要重复和再现的过程，一周两次课程较为理想，但实施起来存在家长接送的问题。选择适合的教材和教师，以及建立有效的教学体系也是保证少儿英语教学质量的关键。”
张君婕则谈到EF英孚青少儿学校的教学理念，即“英语改变孩子的未来”。她表示，除了教授英语，他们还关注孩子的自信心、沟通能力、社交能力及领导才能的培养。在教学系统、服务体系和硬件环境上都围绕这一理念展开，旨在为家长提供优质教育产品，为孩子提供快乐学习场所。
三、关于*英语教学中存在的问题分析
农村*英语教学面临着环境氛围不足、教育资源与环境条件差、教学方法和设施落后等挑战。为了解决这些问题，需要采取合适的方法提高教学效果。
关键词：环境氛围、教育资源与环境、教学方法、兴趣与激励等。
随着社会对英语的重视不断提高，英语已成为*教育的重要科目。但在农村*，英语教学却面临诸多困难。许多农村*缺乏专业英语教师，教学资源匮乏。学生在学习英语时存在诸多困难，尤其是缺乏自信和口语实践机会。农村孩子往往胆小羞怯，不敢开口说英语。他们需要更多的激励和支持来克服这些困难。教师也需要不断提高自身的教学水平和能力，以更好地适应农村*英语教学的需求。
