在当下教育改革的浪潮中，2024年的英语新课标为我们指明了新的教学方向。下面是我对这一新课标的理解与心得体会。
一、新课标的核心理念解读
1. 面向全体学生，注重素质教育。
英语课程应当以全体学生为对象，注重在教育中激发学生的情感，培养他们的学习兴趣，帮助他们建立学习自信，从而在学习的过程中发展他们的综合语言运用能力，提高人文素养，并增强实践能力与创新精神。
2. 整体设计目标，体现灵活开放。
英语课程的设定应当以学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。整体设计目标不仅有利于不同学段之间的衔接，也为学生提供了更多的选择性和发展空间。
3. 突出学生主体，尊重个体差异。
学生的发展应当是英语课程的出发点和归宿。我们需要根据学生的心理、生理特点，以及他们的兴趣、爱好来设计教学内容，尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。
4. 采用活动途径，倡导体验参与。
任务型的教学模式应当被倡导，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，提高语言实际运用能力。
5. 注重过程评价，促进学生发展。
评价应当以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价则应着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，以促进学生的全面发展。
6. 开发课程资源，拓展学用渠道。
英语课程应当合理利用和积极开发课程资源，为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程内容，并鼓励他们主动参与课程资源的开发和利用。
二、贯彻新课标，实践于教学
为了全面贯彻党的教育方针，我们一线教师应当*时间研读“英语新课标”，并观看学习专家解读“英语新课标”的讲座视频。在实际教学中，我们应当坚持育人为本，发展核心素养，深入开展语篇研读，引导学生乐学善学，深入理解英语学习活动观，加强单元教学的整体性。我们还应注重与其他教师的交流研讨，不断学习理论知识，结合实践不断提升自身素养。
三、激发学生兴趣，培养乐学善学者
中学生由于年龄特点，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。在教学中我们应特别注意培养学生的学习兴趣和动力。通过创造轻松愉快的学习环境、运用灵活多样的教学方法以及组织广泛的语言实践活动等方式，激发学生的实践热情，让他们在乐中学、学中乐。
培养学生的英语学习热情并构建新型的师生关系是关键，强调师生间的情感交流。师生关系的构建基于基本的人性观念，教师的工作不仅仅是教授知识，还包括解决学生心灵上的困惑。面对形形的问题和多样的学生，我们应以热情耐心去应对。特别是针对那些学习毅力与耐心较差的学生，除了在课堂上给予他们更多的参与机会，还要耐心回应他们的问题和疑惑，帮助他们克服恐惧和失落感。
教师要深入研究教材，精心备课，增加教学的趣味性。处理学习材料和内容时应由易到难，逐步深入，同时要注意刺激学生的学习热情，使他们的思维保持活跃状态。通过多样化的教学手段增加教学的趣味性，以吸引学生的注意力。在呈现语言材料之前，教师应创设真实可信的情境，并运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等辅助教学工具，以直观有趣的方式展现情境。
英语学习应以兴趣为导向。英语教师不仅要教授语言知识，还要着重培养和保持学生对这门*的兴趣。这样才能达到事半功倍的效果，真正落实新课程标准的要求，实现高质量的教学。
阅读了2024年版的《义务教育英语新课标》后，我深感教育教学的新理念为课堂注入了活力，也为教师们指明了新的方向。关于新课标中推进“教-学-评”一体化的教学模式，我有以下的学习体会。
新课标强调了学业质量描述和标准的增设，明确了“教-学-评”一体化的教学模式。教师需要关注各教学要素的相互关系，明确教什么、怎么教、怎么评。在教学活动中，要以学定教，以教定评，建立多元、多样、素养导向的评价体系。这要求将教师的教学目标、学生的学习目标、课堂活动的评价目标紧密结合。在教学设计、活动开展中，教师应深入解读文本，结合学情，推动学生在情境中学习，在学习中评价。运用判断、分析、举例论证等活动检测学生的学习程度，培养思维能力。在教学难点中，结合自评与同伴互评，促进学生的合作学习和全面发展。及时观察、检测学生的学习成效，给予恰当的评价，将过程性与结果性评价有机结合。
随着新时代新环境的变化，英语学习方式发生了变化。新课标强化了课程育人导向，完善了课程内容结构，确立了课程目标。作为一线教师，我们应贯彻新课标理念，在教学实践中努力培养有担当的时代新人。虽然英语课时占比不多，但对于升学和日常应用仍具有重要影响。我们要重视英语的学习和应用。
2022版义务教育英语课程分为三个学段，各有不同的学习目标。课程内容还设置了预备级和三个“级别+”，满足不同学生的需求。这突出了*对英语学习的重视和鼓励学生在扎实学习的基础上做进一步提升的期望。除了阅读要求提高外，新课标的英语写作也强调学生的批判性思维，要求发表自己的观点。
作为一名年轻的英语教师，我深感自己在教学方法和理念上的不足。通过学习和交流，我认识到认真钻研新课标、积极更新教学观念的重要性。创设情景教学、为学生全面发展奠定基础也是关键。在教学中，鼓励学生大胆使用英语，宽容对待他们的失误和错误。积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合，运用多媒体进行教学等也是提高教学效果的重要途径。
作为英语教师，我们应不断更新教学理念和方法，以适应新时代的需求。重点培养学生的综合能力，鼓励他们通过体验、实践、合作、探究等方式发展听说读写的技能。关注每个学生的发展潜质，改进学习并为教师提供反馈。通过多种手段激发学生英语学习的兴趣和热情，为他们的全面发展奠定基础。一、新课程学习之旅的启程
尽管新课程的培训已经告一段落，但我对新课程的探索和学习才刚刚开始。这次的学习经历对我产生了深远的影响。我深知自己还有许多需要学习和掌握的知识，面临的问题也依然众多。我会坚定地沿着这条道路不断前行，持续提升自己的教育教学能力。
二、校外培训行政处罚暂行办法的学习体会
1. 对校外培训行政处罚暂行办法的初步理解
随着*教育体制改革的不断深入，校外培训行业得到了快速发展。随之而来的是一系列问题，如过度竞争、虚假宣传以及价格不透明等。为了规范这一行业，教育部制定了校外培训行政处罚暂行办法。
2. 规范经营，保障质量
校外培训机构必须依照法律法规进行经营许可或备案，并确保信息的及时更新。教学质量和学生的安全保障是重中之重，培训机构应采取有效措施保障学生的教育权益和人身安全。
3. 真实宣传，透明收费
广告宣传必须真实准确，不得夸大事实误导消费者。培训机构应公开课程内容、学费标准等信息，并禁止强制性购买其他产品或服务。教师资质和教学经验也是关键，不得虚假招聘或出借教师资格证书。
4. 严格监管，重拳出击
为确保暂行办法的有效实施，教育部采取了一系列监管和处罚措施。对于存在严重违规行为的培训机构，教育部可以暂停或撤销其经营许可。对于虚假宣传欺诈行为或其他违法行为，教育部将依法处以罚款并给予相应行政处罚。
5. 公开曝光，警示惩戒
教育部还将通过媒体等渠道公开曝光存在严重违规行为的培训机构，以警示和惩戒其他机构。教育部还建立了投诉举报机制，方便学生和家长及时反映问题。
6. 健全机制，保障权益
为进一步保护学生和家长的权益，教育部设立了监管机制，强化执法检查和日常监管工作。对于受到培训机构违规行为侵害的学生和家长，教育部将提供法律援助和维权保障。
7. 暂行办法的意义与影响
校外培训行政处罚暂行办法的出台，旨在规范校外培训机构的经营行为，加强监督和处罚力度，从而保护学生权益。通过详细的规定和相应的监管措施，该暂行办法有望推动校外培训行业的健康发展，提供更安全可靠的教育服务。
总结我的学习体会，我对校外培训行政处罚暂行办法有了更深入的理解。我相信，这一暂行办法的实施将有助于规范校外培训市场，保护学生和家长的权益，促进教育行业的健康发展。
