背景介绍：
自1986年以来，西安*一直秉持着与时俱进的办学理念，在英语教育方面取得了显著成果。
教学内容：
1. 历史发展：
1986年，根据我国改革开放和经济发展对*教育的要求，西安*率先开设了英语课。
至今已有23年的历史，积累了丰富的英语教学经验。
2. 英语浸入式课题实验：
1998年开始承接*重点课题——英语浸入式双语实验。
此实验要求教师们全程用英语进行教学，包括音乐、美术等科目，为学生创造一个纯英语的学习环境。
实验目标是全面培养学生的英语交际能力，形成独特的英语教学体系和特色。
3. 教学措施与资源：
为提高英语教学水平，学校增设了多种硬件设备，如录音机、照相机等。
为教师提供学习机会，参与*及省、市、区的各项培训，提高教师的业务能力。
根据学生实际情况，开设了多门*进行实验，如英语音乐、英语美术等。目前开设科目包括英语、语音、阅读等，每班周课时6节。
学校选用多种教材，包括新世纪*英语、PEP英语等，并自主研发了浸入式系列实验教材。
4. 教学方法与活动：
学校不断深化课堂改革，创建以活动课为主的英语课教学模式，以游戏、比赛等形式激发和培养学生学习英语的兴趣。
重视阅读课教学，通过游戏、歌谣等形式教授字母及语音知识。针对各年级特点，培养英语阅读兴趣。渗透阅读方法，提高学生英语综合运用能力。形成浸入式自主、创新教学模式。
5. 成果与影响：
学校在英语教学中取得了丰硕的成果，多次在*大赛中获奖。教师和学生都有多次在*大赛中获得优异成绩和荣誉。学生参加多项比赛都取得了非常优异的成绩。教师的论文和课件也多次获得*奖项。学校有一定的*度和影响力。学校定期邀请外籍教师和专家进行教学和交流活动。学校还开展了多项特色教学活动和日常英语活动，强化学生的语言习得能力。通过网络、电话等形式开展国际交流，提高学生英语实际运用能力。二、关于西安口语雅思培训班的选择
在2002年7月，我受邀参加了在北京召开的*第五届脑功能开发学术研讨会，以及“全脑教育”和“全脑创新”成果展示会。我有幸在大会上发言，并受到了与会专家学者的热烈反响。因闪电式手脑算的出色表现，它荣获了当年*教育界科研同类课题的一等奖。该项目被批准进入教育部相关课题进行深入研究。
回顾过去，闪电式手脑算在实验过程中取得了许多显著的成果。例如，在2001年的*中青年*教师课堂展示会上，以及在西安举行的*中*素质教育创新意识研讨会上，闪电式手脑算都受邀参加并展示了其实力，获得了很高的评价。
我还参加了*创新形式下教师的成长专家报告会，并在会上分享了闪电式手脑算的专题报告，引起了广泛的关注。应黑龙江省佳木斯市东泽外国语学校校长之邀，我还前往该校进行专题讲座，并随后赴俄罗斯进行学术交流。
闪电式手脑算的影响力逐渐扩大，不仅在国内产生了广泛的影响，而且在国际上也获得了很高的评价。无论是在*脑功能开发学术研讨会，还是在其他各类会议上，闪电式手脑算都受到了与会代表和专家的高度评价。它的学术成果也被推向了*的层次。
华清三维*闪电式手脑算研发中心和陕西省三维教育科学研究所，依托西安的优越环境和深厚文化底蕴，筹建了陕西省三维发展实验学校（园）。经过多年的努力，该校现已发展到多个校区和加盟园，在校学生数量超过千人。
闪电式手脑算系统是经过近5年的研发和实践，形成的一种优质教育资源。它以先进的教育理念为引导，以教科研课题为支撑，迅速形成了自己的教育品牌。据研究显示，人类的智能由多种能力组成，其中数学能力、语言表达能力和记忆能力是构建人类智能的最基础、最重要的能力。而闪电式手脑算的*特点就是能够一次性训练和运用这三大能力。
闪电式手脑算通过简捷的“指语”冲击大脑皮层中的神经中枢，深度开发大脑的潜能，提高数学及人体各个器官的综合能力。其系统训练的过程不仅锻炼记忆能力和语言能力，更核心的是提高数学能力中的计算能力和整体综合能力。通过大量实验和研究证明，闪电式手脑算比笔算更能训练幼儿主观思维的灵活性和灵敏性，能充分提高幼儿的抽象思维能力。
值得一提的是，闪电式手脑算具有很强 的可操作性、实用性和速效性。它用手进行训练，但得益的是大脑。手指越灵活，脑力越发达。其特点在于，所有的数学工具和技术都是来源于生活实践，而闪电式手脑算是集记忆、计算、动手、语言等全方面能力的综合开发为一体。
在实际应用中，闪电式手脑算不会存在玩具易损、卫生、安全等问题。平时的训练和使用过程中，不仅提高了幼儿的数学计算能力，还同时良性开发了大脑，起到了综合受益的作用。其核心在于建立手像概念，打好计算基础。具体来说，就是伸出的手指可以表示数字，如伸小拇指表示1，伸小拇指和无名指表示2等等。
闪电式手脑算利用肌肉记忆的原理，在不断进行手指屈伸的将数的有关动作牢牢记住。长期坚持练习手部肌肉，就能将有关数的动作及动作对应的数字与大脑建立联系，使手算可以快速升华为脑算。
在教学准备方面，充分作好各种教学准备工作是顺利进行闪电式手脑算教学的重要环节。教师需要充分领悟闪电式手脑算的意义和教学目的，熟悉教材，充分理解并且掌握教材正确的操作方法。教师只有认识到数学综合教学的真正目的是全面提高幼儿的素质教育和综合能力，才能做到不怕辛苦、不怕麻烦，积极投入到教学中去。整百、整千、整万、整十万的加、减法教学也是闪电式手脑算中的重要环节之一。为学生打造良好的学习环境是提升教学效果的关键环节。为了营造积极、热情的学习氛围，我们可以采用多种方法。可以在教室内绘制生动的人物、动物或卡通图片，并配以与教学内容相关的口诀或主题，以此自然和谐的方式，让学生潜移默化地学习手脑算。
教师在课前准备是至关重要的。将数字卡片、数字条和教材发给每个学生，并提醒他们轻拿轻放，学会爱护书籍。可以在教室内设置一个学习活动展示角，与手脑算的教学进度相配合，使教学内容既平常又丰富。
定期召开家长会，详细解释闪电式手脑算的具体操作方法、注意事项及存在的问题，与家长共同关注孩子的成长。特别强调家长在教育孩子时，应多鼓励赞扬，少批评指责，不互相攀比，注重孩子的个体发展。定期向家长汇报孩子的学习状态和闪电式手脑算的*动态，以便家长更好地了解孩子的学习情况。
接下来是闪电式手脑算的基本教学方法。要让孩子认识“数”的过程成为记忆、表达和应用的过程。教学方法要灵活多样，教师和学生之间要互换身份，单、双手交替使用，为学生创设一个立体的发展与学习空间。在口读数、手像表现、眼观手像、耳听读音等方面都要做到准确、快速。
针对不同的教学对象，我们应采用不同的教学方法。对于幼儿阶段的孩子，我们应采用儿歌、口诀等游戏教学方法进行授课。对于稍大一点的孩子，可以根据他们的“攀比”心理，设计比赛性质的课堂活动，激发他们的学习热情。
在闪电式手脑算的教学过程中，要充分调动孩子的学习兴趣，动静搭配，有张有驰。在常规教学方法的基础上，可以配以游戏性较强的复习方法，*程度地提高教学效果。
思维训练也是教学中的重要环节。要通过多种方法的训练，激发孩子思维的流畅性、灵活性、新颖性、精密性、自觉性和广泛性。还要注意综合性原则、环境教育性原则、快乐性原则和渐进性原则在教学中的应用，使教学更加生动活泼，让孩子在欢乐中学到知识。
⑥游戏性原则：闪电式手脑算的手像练习是手脑算学习和游戏科学化的重要手段。在闪电式手脑算的教学过程中，尽量根据手像的特点设计科学的游戏、动静结合、以动为主，*程度地提高学生学习手脑算的兴趣及计算速度和正确性。
三维语表识字是集*、生智慧的产物，是识字教学在思维上的拓展和创新。二十一世纪各种文化潮水般涌进人们的感官和心灵，各种文化的传播都集成一种符号——文字。文字作为文化的载体伴随着人的整个一生。
二十一世纪是脑开发的世纪，而脑开发主要靠文化的创新、教育的创新、设备的创新及人们思维方式的创新。三维语表识字是集音乐（唱）、舞蹈（跳）、绘画、游戏、口语表达、语言创新、语言拓展和快速检字于一体的*智慧识字方案。该方案是让孩子在识字的过程中渗透三维教育思想，使孩子的德、智、能三要素能按照儿童的成长规律而得到和谐发展，奠定人生发展的基础。
三维语表识字共计80句，每句为一课，每课14个字，首尾接龙、合辙压韵。给孩子找到了一条记忆线索加上律动、音乐、绘画、游戏、语言拓展、派生创新使师生的多个器官的作用*程度得到发挥。为了和通用教材接轨，我们结合课文给每一个字加上注音，再配备由毋焕成老师发明的《拼音识字检字表》，并提倡为每一个关键字进行三维创新组词，以起到抛玉引砖（智慧砖）的作用。
我们小朋友都爱三维这个大家庭！
我们要顽强地克服学习中的各种困难。
在实际教育教学过程中，课本是线索和蓝本而不是终结，希望从事三维语表识字的老师、家长和孩子能从实际出发、从科学出发、从集*的角度出发，为弘扬*文化精髓、为民族精神创新、为*能在世界民族之林扬眉吐气而尽绵薄之力。
儿童从出生开始，甚至还未出生前，人类一切文化就开始向其感官渗入，而音是最直接、最简单的同时也是最重要的、*能激发大脑的信号，有音的输入——声音，就有音的输出——语言。开始是模仿，再到消化、吸收从而派生出创新的语言。就是这样三个层次的不断创新就构成了人类最丰富、最复杂的语言（口头语言的表达、书面语言的记录、肢体语言的演示）系统。三维语表识字正是按照语言的生成及发展规律进行编排使用，使孩子学习语言少走弯路尽快接受、模仿、消化、吸收最富有生命力的经典语言及语言使用的三维系统
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