《闪电式手脑算》是陕西三维发展实验学校校本教材的一大亮点。该教材利用算盘顶珠为5的原理，采用大拇指代表5，其余用4的先进算法，相比其他同类“珠心算”、“手指算”等计算方式，其速度更快，结果更直观。
《闪电式手脑算》打破了常规认知，即使是3岁左右的幼儿也能进行良好的计算、语言表达以及发散性思维的培养。*教育部原部长韦钰对其给予高度评价，称其为基础教育改革的创新技术。中央教科所也给予了肯定，题词称《闪电式手脑算》是促进人眼、耳、手、脑、口和谐发展的有益实验。
该技术起源于1990年，并在1996年*推广后，经过发明人王养利博士的实际教学运用和改进，如今能够使3岁幼儿在1秒内完成1000以内的加减法计算。该项目在实际教学运用始于1995年，并于2002年成功申报并提前通过**“十五”重点科研课题。
二、教材推广与应用
1999年，我通过《*青年报》结识了刘立峰先生，他的鼓励使我完善并推广了这一发明。2000年，在我担任陕西省冷冻厂子校校长时，我开始在实际教育教学一线应用这一创研成果。经过一年多的努力，手脑算从我儿子的个案成功推广到更多孩子中，并取得了显著成效。
2001年，《闪电式手脑算》的书稿正式整理完成并由陕西省科学出版社出版。虽然新书在市场和书店中反应平平，但我调整了推广策略，将其重点放在教学一线，展现了其独特的魅力。在吴春辉老师的介绍下，我认识了中央教科所的赵泽宗教授，他将手脑算引入了*教育部“十五”规划课题。
三、教育成果与荣誉
随着加入课题，我的信心更加坚定，并与更多的专家、权威进行了交流。手脑算在2002年被社会广泛认可，我以此为特色课程项目向西安市临潼区教育局申请成立了“陕西省三维发展实验学校”和“陕西省三维发展实验幼儿园”。
此后，手脑算在*范围内引起了广泛关注。我受邀参加了*多地的学术研讨会，做了多次大会发言，反响强烈。手脑算还荣获了*教育界科研同类课题一等奖，并被批准进入教育部相关课题。经过持续的研究和创新，手脑算实验课题于2005年11月5日通过了教育部有关课题组的评审。
四、教育资源与机构简介
华清三维*闪电式手脑算研发中心和陕西省三维教育科学研究所依托陕西西安得天独厚的地域环境和深厚的文化底蕴，成立了陕西省三维发展实验学校（园）。该机构得到了西安市教育局的正式批准，并注册为民办非企业事业单位。
学校（园）实行股份制投资运营，凭借先进的教育理念和多年的教育经验，以教科研课题为支撑，迅速形成了以交电式手脑算为主的教育品牌。经过近五年的努力发展，现已拥有两个校区、一百多个加盟园，学生人数超过一千四百名。
五、手脑算的教育价值与特点
人类的智能是由多种能力组成的综合系统，但数学能力、语言表达能力和记忆能力是最基础、最重要的能力。闪电式手脑算*的特点就是能够一次性训练和运用这三大重点能力。它通过简捷的“指语”冲击大脑皮层中的神经中枢，深度开发大脑潜能，提高数学及人体各器官的综合能力。
该算法训练的过程主要锻炼记忆能力和语言能力，但其核心和最终目的是提高数学计算能力和整体综合能力。实验证明，闪电式手脑算比笔算更能训练幼儿主观思维的灵活性和灵敏性，充分提高幼儿的抽象思维能力。其课程具有操作性强、实用性和速效性的特点。
闪电式手脑算不仅是一种算法，更是一种全方面能力的综合开发方式。手像简捷、直观，使幼儿在好奇、好动的状态下模仿手势时，不知不觉地就学会了用手表示数字并进行运算。《闪电式手脑算》在实践应用中不存在易损、卫生、安全等不利因素。这种算法不仅能帮助孩子们在学术上取得进步更能全面开发他们的潜能助力他们未来的发展。闪电手脑算在日常训练和使用过程中，不仅提高了幼儿的数学计算能力，同时也促进了大脑的良性开发，带来了综合效益。
手像建立的核心在于以大拇指为基准的5的手像。在用手像表示计数时，需从小拇指开始，当数到大拇指时即为5。同时伸出手指并直接报数，不断重复巩固大拇指为5的概念。这是闪电手脑算的*特点和重点，它借鉴了珠心算工具五珠算盘顶珠为5的珠像理论，并结合幼儿喜欢动手的特点，建立手像概念，打好计算基础。
具体手像表示方法为：伸小拇指，其他手指弯曲，表示数字1；伸小拇指和无名指，其他手指弯曲，表示数字2；伸小拇指、无名指和中指，其他手指弯曲，表示数字3；伸小拇指、无名指、中指和食指，大拇指弯曲，表示数字4；只伸大拇指，其他手指弯曲，表示数字5；伸小拇指和大拇指，其他手指弯曲，表示数字6；只弯曲中指和食指，其他手指全伸，表示数字7；只弯曲食指，其他手指全伸，表示数字8；手指全伸，表示数字9；紧握拳头，表示数字0。
闪电手脑算利用肌肉记忆原理，通过反复的手指屈伸，将数的相关动作深深记住。长期坚持练习手部肌肉，就能将相关动作与大脑建立联系，使手算快速升级为脑算。
对于整百、整千、整万、整十万的加减法教学，需要做好充分的教学准备工作。教师需充分认识和领悟闪电手脑算的意义和教学目的，并对教学产生浓厚兴趣。教师需要熟悉教材，掌握正确的操作方法，认真备课。为了给学生创造良好的学习环境，可以结合口诀绘制生动的人物、动物或卡通图片，营造积极、热情的学习氛围。
教师在课前需要准备数字卡片、数字条，提示学生轻拿轻放书籍。教室布置学习活动展示角，配合手脑算的教学进度，做到表面平常但内容丰富。定期召开家长会，向家长阐述清楚闪电手脑算的具体操作方法及注意事项和存在的问题。特别强调家长应多鼓励赞扬孩子，少批评指责，不互相攀比。
闪电手脑算的基本教学方法包括五个要点：手像要点、位数清晰、教学方法灵活、学习空间立体、准确性快速性追求。针对不同的教学对象，尽可能根据孩子的心理特征来教学。对于7岁前的幼儿，尽量采用儿歌、口诀等游戏教学方法。7岁以上的孩子除了游戏外，还需要根据他们的攀比心理，设立如“小红花”、“优胜红旗”等学习成绩荣誉评比来鼓励孩子相互学习、竞争。
闪电手脑算的学习的三大重点包括：以原始手为基础学习单手表示0-9的个数、确立点数的基本动作是重点之一、熟练准确迅速的手像与读数是重点之三。而思维训练的六大要点则包括：训练思维的流畅性、灵活性、新颖性、*性、自觉性以及广泛性。
一、针对幼儿的教学原则和方法
为了全面激发幼儿的积极性，我们的教学面向每一个孩子，采取多样化的教学方法，以刺激他们的学习兴趣，使他们能主动参与教学活动。对于接受能力差、注意力不集中的孩子，我们不会忽视他们，而是会积极帮助他们增强自信，鼓励他们，并创造机会让他们展现自我。
教师在课前需做好充分准备，包括数字卡、教具、教案等。教师需要熟悉教材，做好教学记录，及时总结学生的学习情况。我们用标准的普通话进行教学，教师和学生在读数、念口诀时必须表达清晰、声音洪亮。
初步接触数学的幼儿常常用数字表示人、物、事、动作等，教师会借助手指示范、动作展示、语言描述等多种方法进行教学。对于闪电式手脑算教学，我们将合理安排时间及教学内容，预留预习时间，让学生们形成良好的学习习惯。
在教学原则方面，我们遵循综合性、环境教育性、快乐性、渐进性、鼓励性、游戏性等原则。我们将手脑算教学与其它各科教学活动及家庭生活相结合，创设适宜的学习环境，让学生处于手脑算的学习环境中。我们采用韵律动作、打节奏、拍手歌等多种形式，让孩子在快乐中学习。在手脑算学习的初始阶段，我们不急于求成，而是以培养兴趣和习惯为主要目标，循序渐进地提高学生的计算量。
我们还重视三维语表识字的教学，这是一种集*、生智慧的产物，是识字教学在思维上的拓展和创新。在实际教育教学过程中，我们结合课文给每个字加上注音，并提倡为每一个关键字进行三维创新组词。我们希望从事三维语表识字的教师、家长和孩子能从实际出发、从科学出发、从集*的角度出发，为弘扬*文化精髓尽一份力量。
二、最坑人的培训班经历
我参加过的培训班中，最坑人的要数大一时的东方一诺计算机培训班。一开始，我们都对这家培训机构抱有期待，认为他们能教我们实用的技能。两个月后，机构突然倒闭，让我们这些交了钱的学生不知所措。我们联系了学生会和班长，但最终只能自认倒霉。这次经历让我们学校的计算机二级通过率大大降低。回想起来，这次培训班的收费并不透明，还诱导我们购买不必要的U盘连词等额外项目。而且，学校及部分学生干部似乎也与这家机构存在利益关系。这样的经历让人痛心并警示我们以后选择培训机构要更加谨慎。
三、关于陕西英泰移动通讯培训学校的问题
关于陕西英泰移动通讯培训学校是否是传销或相对正规的企业的问题，我们可以通过以下几个方面进行判断：首先了解该机构是否要求交纳入门费；其次看其是否要求发展他人成为自己的下线并对发展的人员给予报酬；*看其是否以直接或间接发展人员的销售业绩为依据计算报酬。如果以上情况均不符合传销的特征，那么该机构可能是一个相对正规的企业。但具体还需进一步了解该机构的运营模式、教学质量等方面信息才能做出准确判断。四、陕西外国语培训的概述
陕西外国语培训是一所始建于1993年的全日制高等院校，获得陕西省教育厅的涉外资格认证。坐落在历史悠久的文化古都——西安市，具体地址位于咸宁东路344号。占地面积广阔，超过120余亩，并拥有超过3万平方米的建筑规模。
多年来，陕西外国语培训始终坚持特色办学，紧密结合企业与社会的实际需求。通过与各行业的企业合作，采用订单式的委培教育模式，为社会各行业输送定制化的专业人才。这种紧密贴合社会需求的人才培养模式，使得在多元化、特色化人才培养方面取得了显著的成果。
不仅如此，陕西外国语培训还致力于成为*高端人才的培养基地，为*的长远发展贡献自己的力量。通过不断的努力和创新，已经在国内外树立了良好的声誉，成为众多学子追求梦想的优质教育平台。
陕西外国语培训以其独特的教育理念、优越的办学条件以及紧密的社会合作，正逐步发展成为我国教育领域的佼佼者。
