在近年来，英语培训市场呈现出繁花似锦却又危机四伏的态势。随着全球化交流活动的增加以及*对教育投入的不断扩大，英语培训市场的需求日渐扩大，多样化的课程选择让人眼花缭乱。但高昂的培训费用以及市场不规范所引发的问题也令人踌躇不前。
当前，“花钱买教育”已成为*人的普遍消费观念，教育投资被视为日后获得丰厚回报的途径。在这种观念的推动下，国内英语培训市场在短时间内获得了飞速的发展。据*社会调查所发布的报告显示，*英语培训机构数量庞大，培训市场总值不断攀升，预计未来还将持续增长。
这一现象的产生，与多方面因素息息相关。国际交流活动的增多为英语培训市场带来了新的商机。城市国际化程度的加强使得英语成为提升生活和事业质量的必备工具。风险融资的加入以及企业对员工英语交流能力要求的提高，也进一步推动了英语培训市场的发展。
尽管市场需求不断扩大，市场细分也带来了新的机遇。IT职业英语水平认证等细分市场的出现，对培训机构的学习项目和师资力量提出了更高的要求。我们也必须正视其中存在的问题。许多职场人士参与英语培训的目的单纯，期望通过培训获得更好的职业发展机会。但现实却往往不尽如人意，培训课程的学习效果常常不能令人满意。
造成这种情况的原因有多方面。国内语言环境欠缺，许多职场人因长时间缺少使用英语的机会而使自己的英语能力出现退化。职场人普遍缺少用英语交流的信心，怕说错、怕丢面子等心理因素影响了他们的学习主动性。基本功不扎实、缺乏实际应用能力、以及受“应试教育”影响的教育方式等也是造成学习效果不佳的原因。
针对这些问题，一些洋品牌培训机构采取了小班制灵活授课等方式，以达到更好的教学效果。他们带来的“小班教学”、“外教授课”、“纯英语环境”等优势，给本土的培训机构带来了启示。洋品牌的高昂培训费用以及因师资、学费、合同条款等引发的纠纷也不容忽视。
对于培训机构来说，如何在市场竞争中脱颖而出，成为消费者关注的焦点。除了提供优质的教学服务外，还需要有自身独特的培训体系和市场策略。而对于消费者来说，如何在众多的培训机构中选择适合自己的，也需要根据自身的需求和预算进行综合考虑。
英语培训市场虽然呈现出冰火两重天的景象，但无疑为教育行业带来了新的发展机遇。只有通过不断的改进和创新，才能在这个竞争激烈的市场中立于不败之地。### 一、外语培训机构相关问题与改善
#### 疑问一：外教资质的真实性
许多外资培训机构都把“外教”当作一个重要的卖点，但真实情况是，很多机构为了追求商业利益，随意雇佣一些金发碧眼的外国人便称之为“外教”。这导致“外教”的概念被曲解，失去了其本应有的含义。
据上海市教委的规定，所谓的外教应当具备*毕业资格、两年以上的工作经验、拥有教师资格或参与过教师资格培训。若教授英语，其母语必须为英语。还需持有如CELTA、TESOL等正式的教学证书。但现实情况却是，一些培训机构在招聘时并不严格遵循这些规定，使得外教的资质存疑。
要改善这一状况，除了培训机构自身的自律外，对市场的规范也已迫在眉睫。应提高行业准入门槛，设立严格的监管机制，确保每一位“外教”都符合相关规定。
#### 疑问二：学习体验的混乱与不足
很多培训机构在宣传时承诺自由选择时间、随时学习，但实际情况却大相径庭。学员选课需要提前很长时间预约，有时甚至因为课程安排紧张，一个单元课程未上完便不被安排进入下一个单元，这造成了学习进度紊乱。
除了课程安排的混乱，课程内容与宣传的不符也是一个普遍问题。学员报名时期望学习的是商务英语口语，但实际授课中更多是练习单句和语态，与期望相去甚远。这不仅让学员的学习效果大打折扣，也严重影响了培训机构的声誉。
#### 个人在选择培训机构时应注意的事项
1. 不要盲目跟风：明确自己的学习目标，不要因为别人学什么或市场流行什么就跟着学。
2. 选择可信赖的机构：不要只贪图价格便宜而选择非正规的培训机构，要看其教学风格是否适合自己、师生比例是否恰当以及培训材料是否专业。
3. 核查教师资格：要求培训机构出示教师的资格证明，如果可以事先选听课程则更好。向已经在同一个机构培训过的学员咨询也是一个了解的好方法。
4. 明确合同条款：在签订合同前应明确条款是否与培训机构宣传时的口头承诺相符，避免被不公平的条款约束。
个人英语能力的提升更多依赖于平时的锻炼和积累，而不仅仅是培训机构的帮助。培养英语思维、多练多背等基本功的训练也是非常重要的。
### 二、中*课外辅导班的利弊分析
#### 利：
1. 提高孩子成绩：对于一些成绩不是特别好的孩子来说，参加辅导班可以获得更多的指导和帮助，从而提高学习成绩。
2. 增强学习动力：很多孩子主动要求去补习班是为了多学一些知识或者让自己名列前茅，这可以增强他们的学习动力。
#### 弊：
1. 学习压力大：现在的孩子学习压力已经很大，再加上课外辅导班的学习任务会给他们带来额外的压力。
2. 家长的压力与期待：如果家长过分要求孩子去辅导班，可能会导致孩子对学习产生厌烦情绪和逆反心理。
#### 不同类型学生的辅导效果差异：
1. 对于学习成绩好且希望进一步提升的学生来说，参加辅导班可能会有明显的效果。
2. 对于成绩不理想或偏科的学生来说，参加辅导班的效果可能并不明显，甚至可能因为无法解决根本问题而浪费时间和精力。
### 三、培训学校校长应具备的素质与职责
#### 校长应避免的误区：
1. 盲目崇拜社会关系：虽然社会关系对于培训学校的发展有一定帮助，但更重要的是提高自身的师资水平和教学效率。只有立足于市场，才能实现持续发展。
2. 工作重心偏离：在创办初期过分注重社会关系和资金投入而忽视了教学管理会导致学校偏离市场方向和核心竞争力下降。
3. 信用缺失与制度混乱：说话不算数、合同不算数、制度随意更改等都会让员工和学员感到无所适从并降低学校的公信力。此外工资制度随意更改也会影响员工的积极性和稳定性。
7. 过分追求系统平衡。学校由市场部、教学部、服务部、品控部等*构成，它们之间需要一个动态的平衡。一些管理者过于强调平衡，在奖励政策、人员晋升、*权限、业绩考核等方面过分追求“一碗水端平”，最终导致优秀得不到奖励，所有*都陷入大锅饭的局面。这种平衡的追求就像追求男女平等一样，过度强调平等后反而导致男女不平等。
8. 完美主义倾向普及化。完美主义并非坏事，但不能过度泛化。过多的挑剔和责备会给整个学校带来不必要的烦恼。
9. 缺乏预见性，不提前储备师资。暑假过后教师流动较大，若未提前储备足够师资，将出现教师带多个班级的情况，教学压力增大，教学质量难以保证。合并班级时，教学进度不统一和教师教学方法的差异，将导致大量学生不适应，进而导致学生流失。
10. 会议泛滥成灾。无论有事无事，大事小事，都通过会议来沟通，仿佛只有通过会议才能实现学校控制和校长意志的贯彻。过多的无效会议引起教师的反感。更甚者，一开会就进行批斗，气氛压抑，解决问题效率低下。
11. 加班培训名存实亡。以培训之名进行洗脑式的灌输，如强调细节决定成败、没有任何借口等，加班至凌晨，但效果却未必理想。这种培训方式可能导致教师疲惫不堪，影响工作效率和教学质量。
12. 外行管内行，内行难施展。有些校长对教学并不精通，但依旧自行决定重要决策。例如，在英语教学中，决策不当可能导致教学效果不佳，甚至由于两个授课老师教学思路不同而让学生感到困惑。
13. 管理不到位而缺乏训练。管理是控制和压力，理是训练和疏导。领导需要管理才能，同时也需要专业知识和行业洞察力。只有管而没有理，难以指引成长。
14. 空谈壮志而物质匮乏。学校领导经常提出合并或加盟等壮志口号，但实际上教师的薪酬待遇并未随之提高，导致教师们对学校的承诺产生怀疑。
15. 教师激励出现分化现象。通过补课、提建议、和家长沟通、招生等方式给教师加分，鼓励教师积极工作无可厚非，但过分强调分数可能导致教师只关注能够加分的任务而忽视了本职工作。
16. 创业情结持续影响学校运营。学校管理者以创业者的心态运营学校，导致学校发展缓慢，并使教师们感到校长对自己不信任。
17. 偏重演说而忽视倾听。管理者掌握话语权，习惯发表自己的主张而忽视一线教师的建议，导致沟通效果不佳。
18. 一味模仿竞争对手而缺乏创新。对手研发出资料或引入教材时，马上费尽心思模仿而不考虑自身实际情况和师资状况，这种做法容易让对方搅乱阵脚并最终失去自己的根据地。
19. 决策时优柔寡断而失去威信。对待有争议的事情犹豫不决，导致员工认为领导可欺，从而失去威信。在决策过程中，即使领导心里已有答案，也应让员工充分发表意见，否则决策的实施将存在隐患。
